基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学”

李晓艳

摘 要：当前初中英语教学以提升学生英语语言综合应用能力为主，而仅仅依靠英语课本教学资源，无法充分实现这一教学目标。为了弥补英语课堂教学的不足，充分调动学生参与英语教学的学习兴趣，“整本书阅读”成为提升学生阅读理解能力、英语文化能力的有效教学方式。初中英语课程教学标准对学生词汇量和课外阅读量作出了明确要求，这要求初中英语教师在教学过程中不仅要依靠英语课本教材，还要深入结合英语课外阅读材料，使学生在词汇量和阅读量上不断提升。基于当前初中英语课堂教学的局限性，初中英语教师有必要不断改革教学方式，将整本书阅读教学形式深度融入课堂教学中。

关键词：核心素养;初中英语;“整本书阅读教学”;

在核心素养的重要性为人们所熟知的当下，英语教学的要求也越来越高，英语作为语言课程而言，阅读始终是教学的重点，教师应以新课程标准所提出的要求为依据，借助整本书阅读等全新阅读方法，在激发学生兴趣的基础上实现培养能力、强化素养的目标，为学生全面发展助力。

一、精心筛选适合初中学生英语学习的阅读材料

为实现充分的整本书阅读教学效果，教师有必要对推荐书籍进行精心筛选，选择适合培养学生英语阅读能力的优秀书籍。教师要在了解相关书籍具体内容的基础上，结合初中学生的性格特点，以学生的英语能力为基础，开展书籍筛选工作。教师要以学生的个人兴趣为依托，对推荐书目进行详细筛选，以此来激发学生的阅读兴趣。在具体的筛选过程中，教师要选择人物故事情节清晰、生动有趣的书籍，而对于一些内容烦琐、晦涩难懂的书籍，教师应当予以排除。例如The Wonderful Wizard of Oz一书，通过对奇幻生动故事的讲解，从多罗西认识稻草人、铁皮樵夫和胆小的狮子三个朋友的角度，描述了一段神秘生动的经历。从这一书籍的阅读活动中，学生将领会到神话的美妙之处，而清晰的故事人物逻辑，将使学生相对容易理解书本内容。基于对故事情节的好奇心，学生会对书中的陌生词汇、句型进行查找翻译，这对于增加学生英语词汇量及阅读量具有积极作用，学生将在对该书目的学习过程中不断反思个人阅读行为，从而不断提升个人阅读技能。

二、对学生整本书阅读的技能进行指导

对于初中阶段的学生来说，整本书阅读过程中最重要的就是阅读技能。良好的阅读技能不仅能够降低阅读难度，还能够节省阅读时间，提高阅读效率。然而缺乏阅读技巧，则会感觉到整本书阅读困难重重。为此，教师应该对学生的阅读技能进行指导。一般来说，可以引导学生进行范读、速读、略读、寻读等阅读技能训练。1.泛读。泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍。2.速读。为了提升学生的阅读速度，教师可采用计时方式，每次进行5～10分钟即可，不宜太长，因为计时阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳，精力分散，反而乏味。阅读时先记下开始时间，阅读完畢记下停止时间，即可计算出本次阅读的速度，随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。3.略读。略读是为了快速阅读大量的非重点内容。具体来说可以运用以下技巧：①印刷细节，如书或文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点符号等。②阅读文章开头的第一、二自然段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。③阅读段落的主题句和结论句，特别关注句中的动词、名词、形容词、转折词和序列词等。4.猜读。由于学生的词汇量相对较薄弱，很容易遇到生词，如果一味地查字典，不仅耽误时间，也影响学生的阅读兴趣。为此，教师可以传授学生猜读的技巧。如，可以根据上下文来猜测，根据情节的发展来猜测，根据定义来猜测等。

三、做到师生共读

采取师生共读模式的优点主要是可以使学生主动挑战自我，在面对英语阅读时，学生的心理也将由“要我读”向“我要读”进行转变，整本书阅读的乐趣可以得到充分挖掘，阅读效率和所取得效果自然有所提升。例如，在阅读《书虫》系列的《苏格兰玛丽女王》的内容，师生均在课前利用课外时间完成了书本内容阅读，在课堂上可以直奔主题，通过播放电影《Mary，Queen of Scots》的剪辑视频引发学生对小说情节的回忆，直接向学生提出：“Who are the women in the scene？”“Why did she end up like this？”等问题。基于自身的理解，学生将给出不同的见解，教师可以根据自己的阅读体会从中摘选一些描写人物的句子，如以玛丽女王口吻叙述其在爱情、婚姻和政治漩涡中挣扎的心态。在教师的启示下，学生可以逐步完成人物关系的梳理，选择自己感兴趣的角色进行分析，而教师可以参与学生的讨论，提出自己的看法。在相互讨论的氛围中，学生能够学会从人物特点和外在因素两方面思考，掌握故事中的主要矛盾，学会从内容中提炼关键的英语单词和句子，形成英语阅读概括能力。在师生共读的过程中，教师可以教会学生带着问题阅读，确保学生可以迅速锁定目标，而不是在个别难懂词汇上磨蹭时间。因为在理解全篇内容的情况下，学生可以根据上下文、构词法等推断英语词句的意思，明确文章中心思想，逐步掌握英语阅读方法和技巧。

结束语

整本书阅读作为初中英语阅读教学中十分有效的教学手段，对于培养学生英语核心素养具有突出的作用。初中英语教师应当主动探索整本书阅读教学的具体方式，依据当前初中英语教学现状，不断改革阅读教学，促进学生阅读能力的提升，帮助初中英语教学迈上更高层次。

参考文献

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[3]袁卫.关于初中英语整本书阅读教学策略的探索和体会[J].英语画刊（高中版），2021（29）.