浅谈易地扶贫搬迁之下学生音乐教育

李玲

摘 要：易地扶贫搬迁是我国扶贫道路上的一道亮丽的风景线，其根本目的就在于脱贫，这样背景下的学生音乐教学也面临着巨大的困境，很多问题需要重视和解决。在此，文章就对易地扶贫搬迁进行了论述，分析了易地扶贫搬迁之下的学生音乐教育现状，提出了系列可行措施作为参考。

关键词：易地扶贫搬迁;初中音乐教育;现状;策略

一、引言

贫困与落后是人类历史发展过程中始终存在的一种现象，我国针对贫困地区的综合性发展提出了脱贫攻坚战略，从经济、教育、政治、文化等层面进行扶贫，旨在改善该地区的经济面貌，逐步实现全面致富。其中易地扶贫搬迁作为脱贫的一种有效手段引起了社会的广泛关注，尤其是对安置地区的教育问题存在着一些困惑。在此背景下初中音乐教学应该如何实现改革与发展将会是一段时期内教师所要努力的方向。

二、易地扶贫搬迁概述

易地扶贫搬迁是我党和国家政府在认真分析了我国贫困现象的基础上提出的脱贫政策，是实现脱贫致富的一种有效手段，它侧重的是将贫困地区、环境恶劣地区的居民迁至到生活条件较好、环境适宜居住的地区，然后借助产业机构的调整和优化来拓宽增收增产形式，帮助这些地区改善生活环境、提升经济水平。而在搬迁安置区的各种保障中教育保障至关重要。国家出台的政策或意见中都有对安置区教育保障的规定，尽一切努力去完善随迁子女的受教育制度、解决受教育问题。任何教学机构不得以任何的理由拒绝随迁子女就近入校学习，实现应学尽学。

三、易地扶贫搬迁之下学生音乐教育现状

1、从学生角度分析

随迁子女本身的音乐基础相当薄弱，并存在着音乐兴趣浅层次、单一的现象，比如这些学生的专业知识非常少，甚至有些地方都没有音乐课，因此在进入安置区接受教育时都不知道乐理是什么，更何谈技巧的掌握和运用。

2、从家长角度分析

基本上所有贫困地区的家庭对学生教育的重点都集中在文化课程上，对音乐的重视度极低，家长进入安置区后也不会支持学生参与音乐教学，由此家庭教育在学习音乐的引导上难以发挥应有的功能。整体的音乐教育意识极为薄弱。

3、从教师角度分析

虽然国家提出了系列政策来帮助随迁子女就近入校接受平等的教育，但在具体的教学中教师并没有真正的贯彻这一要求，对学生三六九等的划分也实属常见。比如具体教学中教师偏爱本地学生，随迁子女往往得不到公平对待，进而严重打击了这部分学生的学习积极性，甚至会导致其自卑心理的加剧。

四、易地扶贫搬迁之下学生音乐教育策略

1、培养音乐意识

随迁家庭对音乐教学的接受程度取决于他们音乐意识的强弱。因此教师首要做的就是通过一些的方式方法来培养随迁家庭的音乐教育意识。比如利用校园开放日，学校邀请家长进校参观，并参与音乐教学活动;利用艺术节，邀请家长来校，与师生一起观看表演，或者鼓励家长与子女自编自演音乐节目等等，通过这样的宣传或亲身经历来转变家长对音乐教育的认知，进而支持音乐教育教学的开展。

2、转变观念，公平教学

任何出身的学生都享有同等的受教育权，因此教师要切实按照国家易地扶贫搬迁教育保障的要求开展公平性的教学活动，让随迁的学生得到教师的关注和爱护，不仅给学生带来了温暖，也能激发起学习的兴趣，进而保障心理功能的健全。比如教师要布置舒适、愉悦的教学环境，消除学生的不自在感;或者在课堂教学中要鼓励学生积极参与，甚至可以定期将课堂转化成音乐会，让学生都能上台展示自己的才能;在欣赏课上，教师要引导学生如何欣赏高端的音乐，音乐结束后我们应该行怎样的礼仪。以此来帮助学生成长为有教养、懂欣赏的人。

3、创新教学过程

音乐欣赏是音乐教学中的重要构成，也是学生学习的重难点，因此针对这部分内容，教师就可以利用新技术构造情境，提升学生的体验感，让学生对学习产生兴趣。以《海洋与辛巴德的船》为例，教师在开课前先播放有关大海场景的一些图片、视屏等，并配有《我的海洋夜森林》的伴奏，这时学生会安静下来，被音乐所吸引。之后教师就会针对大海这一主题，让学生进行描绘，从而形成对大海的一种全新的认知，当学生的兴趣被充分激发出来之后，就直接导入新课。教师讲解完毕之后可以将学生分组，并要求每组学生从音色、节奏、 旋律、力度、速度等音乐要素上对比，讨论音乐是如何表现“平静”与“波浪滔天”中的大海不同的音乐形象的。这样的过程会激发学生的兴趣，提升学习的主动性。

五、结语

易地扶贫搬迁之下学生音乐教育的发展需要长期的探索与实践，当前，教师要领会国家对该政策下随迁子女的学习需求进行分析，并通过教学观念的转变、教育意识的提升以及教学过程的创新来提升课堂教学质量，为每个学生的学习营造良好的环境，进而促进学生音乐核心素养的培养与发展。

参考文献

[1]蒋费雯.关于供给需求双侧管理分析视角的易地扶貧搬迁政策研究[J].开发性金融研究.2021（05）：33-40.

[2]汪元渊.新课改改革背景下初中音乐教学的创新研究[J].中学课程辅导.2022（17）：39-41.