高中数学“学科育人”的认识与实践

张永丰

摘 要：要全面贯彻“立德树人”的数学课堂教学，就必须建立相应的学科教育实施战略。因此，本文通过对数学学科育人价值的认识进行了研究，并提出了數学学科育人模式的实践。以此为相关的工作人员提供参考。

关键词：高中数学;学科育人;策略

引  言：数学是研究数量、结构、空间和信息等的一门学科，所以数学在今天的社会发展中，有着举足轻重的地位。在数学教学过程中，要让学生体验、参与，使学生对数学产生兴趣、对数学探究的追求、探究的愿望、建立正确的人生观和价值观。高中数学是一门非常重要的课程，教学中应注重教学的知识，并要以教书育人为目的。在日常教学中，由于各种原因，课堂上的教学速度常常很快，老师讲得快，学生记得快，老师尽量在40分钟之内向学生们传达更多的内容。

一、数学学科育人价值的认识

数学课程的基本目的是培养学生的学科技能，使学生获得知识和技能，这种过程具有很大的教育意义，即使过程本身也是一种价值。数学课程是具有很大的发展空间，以数学史、中华传统典故等为切入点，让同学们了解到相关数学家的故事，以及优秀的传统文化，并培养对数学、事实的思考。比如，在解题时，教师要培养学生实事求是、积极探索的态度，使学生了解问题的原因，并培养学生的自主性。在概念教学中，如何发掘数学概念的内涵和外延，突出其本质属性，让学生从多角度、多层面地思考，从现象中窥探其本质，进而提升学生的数学核心素养。同时，要让学生在学习中不断总结自己的数学知识，不断完善自己的数学知识，不断地提升自己的数学抽象和归纳能力。可以看出，数学是开展学科育人的最基本、最关键的一门学科。

二、数学学科实现育人的价值策略

（一）数学语言变式的运用

作为进行数学思考和沟通的工具，包括文字、符号和图像，学生必须能够熟练地使用各种数学语言，从而提高教学效果。作为一线教育工作者，在日常教学中就要加强对数学语言的教学，指导学生学习阅读数学课本，探索概念与原则中的文字，再引导学生在解决问题时，掌握并发现符号与图形的表达方式。在日常教学中，要让学生充分了解图形语言的作用，运用图形语言训练他们，让他们能熟练运用文字与符号之间的转换，从而达到解决问题的目的。在教学过程中，教师要根据教学任务的不同，采用适当的直观方式对数学进行阐释，既能使学生的认知结构得到完善，又能为学生的理解和记忆创造条件，从而促进学生的观察力、想象力和思维力。从这一点可以看出，这三种语言在数学语言中都是非常重要和必要的，因此，学生必须要能够灵活地使用这三种语言，以达到学习的目的。

（二）从知识教学看数学教育的发展

以立德树人为出发点，培养学生的核心素质，数学教育的价值是每个数学教师都必须意识到的。有人提出，新时期高中数学课程的本质特征具有以下新特征：数学要充分发挥其教育职能，“立德树人”是高中数学的基本任务。事实上，这几个描写也清楚地表明了目前数学教育面临的现实：尽管高中数学不可避免地要应付考试，但单纯的应试教育已不能满足培养学生的基本素质，而数学作为一门基础性学科，必然要体现它独特的育人价值。

三、数学学科育人模式的实践

我们相信，学生在学习数学的同时，要学会用数学的知识来解决问题。“实践育人”正是以此为基础，充分构建了数学实践活动的课程体系，使学生在实践中敢于探索、强化经验、认识社会、提升能力。

（一）建立数学实验室

我们不断地探索和完善传统的数学教育和学科教育模式，从以下三个方面着手：第一，引入平板电脑、3D打印机等先进的教学仪器，运用互联网来扩大教学空间，使学生有更多的实际操作机会，学习运用大数据进行自我评价、自我反思、自我监控、正确归因和寻找解决办法。第二，通过对社会实践，在实践中涉及到的经济生活、农村建设等方面的调研，通过数据分析、建立模型等，形成一份有发展性的解决方案，是为了加强学生对数学运用。第三，引入“数学建模”、“立体几何”、“密码学基础”等微型课程，并在课堂中使用开放式教学模式，从而提高学生的自主性与协作性。实验结果表明：参与实验的学生在数学实验中取得了显著的进步，并在一定程度上改善了自己的评估能力。

（二）成立数学社团

数学社团旨在促进学生对数学的兴趣，并培养学生应用数学知识的解题能力，通过开展数学探究式学习，使学生能够以数学为载体，解决生活和社会发展密切相关的现实问题，尤其是把社会中的一些问题相结合，从而培养学生的责任感。数学社团在同学中很受欢迎，从2016年的五十多个，发展到现在的一千多个。

（三）开展学科奥林匹克竞赛培训

奥林匹克竞赛（简称“奥赛”）是培养创新人才的一条重要途径。我们鼓励有较高的数学才能、有兴趣、有一定学力的同学积极参与奥赛，有计划有目标地进行训练。要加强与发达地区学校之间的紧密联系，使他们能够在更高的平台上学习和交流。重视培养学生以数学眼光观察、分析、解决生活中的问题，使他们能够更好地体会到数学的价值，从而提高他们的数学应用意识。培养学生攀登科学高峰、为国家服务的崇高理想、为国家做贡献、培养学生敢于挑战、拼搏的精神，是本学科教学工作的一个重要内容。奥赛学习使同学们能够接触到最新的学科发展和不断变化的科学发展。从实际的结果来看，许多奥赛的学员，在以后的工作中，都会选择与科技、国防相关的专业，并且在工作上也会作出卓越的成绩。

四、结束语

综上所述，只有勇于正视这种挑战，确立了数学教育的价值，才能在建构数学知识的过程中，实现数学教育的可能。“育人”并非一蹴而就，要让学生在“育人”的过程中，要有感悟、实践以及体验的时间。学科教学是一个系统工程，要想办好，必须不断完善实施标准，突破理论与实践的融合，才能在教学改革的潮流中屹立，为广大学子提供良好的教学环境，培养出肩负国家复兴的新一代，以及不辜负时代赋予教育的使命。

参考文献

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[2]黄河清，高中数学“学科育人”的认识与实践，[J]中国教师，2022（02）

[3]褚宇杰，高中数学教学中的“育人”问题与策略，[J]求知导刊，2018（07）