基于生活化思维的高中思想政治课堂的构建

吕琳

摘 要：在新时代背景下，教师有必要根据时代的发展来进行课堂教学的改革。在高中思想政治课程中，教师需要认识到本课程对学生个人发展的重要性，通过具有针对性、灵活性的教学方法来对学生进行正确的引导，让学生通过课堂学习，在潜移默化中促进自己的思想发展。这一课程内容能够帮助学生建立良好的人生观、价值观和世界观，使学生能够在丰富自身知识体系的同时，也能够促进自身思想的发展。因此，在这其中，教师需要以正确的思想态度影响学生，不断地提高自身的职业素养和专业能力，为学生带来良好的学习体验和学习效果，充分地发挥高中思想政治教学的重要性，促进学生的全面提升和发展。基于此，本篇文章对基于生活化思维的高中思想政治课堂的构建进行研究，以供参考。

关键词：基于生活化思维;高中;思想政治课堂;构建方法

引言

跟随着时代的不断进步，我国在教育改革层面也面临新的困难。高中政治教学的基本要求是引导学生建立正确的世界观、价值观、人生观，但是因为现阶段政治教师在政治教学课堂中的教学模式仍然较为传统，导致教师的教学效率被限制，教学成果也并没有得到提高。在教育改革的大环境中，开展生活式教学已经成为高中思想政治教学中不能忽视的问题，其能将传统的教学模式改变，激发学生的学习兴趣，提升教师的创造能力，活跃课堂的教学氛围。

一、高中思想政治学科核心素养的构成体系

高中生在经历了基础教育阶段之后，对于知识的掌握不再拘泥于事物的表象，更喜欢挖掘其深层的内在含义，更加懂得辩证地看待事物，更加喜欢针对问题进行思考探讨。因此，教师通过思想政治教学，以此来提高学生的综合素养，并加强学生对思想政治学科的思维能力，而学生具备一定的知识、技能和思维能力，当他们在生活中遇到困难时，能够快速进行解决问题，并在解决问题的过程中进行反思。

二、高中政治教学中存在的问题

以往的教学模式中，教师在学生的学习中处于绝对的领导地位，课堂上学生只是被动的接受者。长期以来这种教学方式，使课堂的氛围紧张，学生的学习热情受到严重打击，最后造成的局面是学生失去对课堂的兴趣。从教师角度来说，当学生不能全神贯注得融入课堂时，教师自己成为“唱独角戏”的课堂形象，不仅自己的教学过程和教学成果得不到尊重，教学压力也会逐渐变大，甚至出现教学疲劳等现象，教学质量也逐步下降。

三、基于生活化思维的高中思想政治课堂的构建方法

（一）灵活使用教学方法，激发参与热情

在高中思想政治教学中，教师要将偶然性的生活与必然性的生活结合起来，精心设计人、事与物，提升教学的有效性。教师在讲授时要清晰有条理，要灵活变通，富有趣味性，这样才能活跃课堂气氛，集中学生注意力。教师要关注学生的发展，将生活化的理论用于教学之中，促进学生实践能力的提升。教师要依据高中生的身心特点施教，满足不同背景、不同经历、不同兴趣学生的发展需求，能从他们的差异中找到共同之处，采用最优化的教学方法。教师要引入恰当的内容，与教材内容“遥相呼应”，能让学生“知其所以然”。教师要挖掘教材中的隐性内容，为生活化教学奠定基础。思想政治教学要紧跟时代发展的脚步，教师可以选择具有时效性的生活素材，开展深层次教学。教师要从电影、书籍、歌曲中发掘蕴含的政治哲理，并将其运用于教学之中，引发学生的情感共鸣，从而达到良好的教学效果。教师要摆脱传统思维的束缚，要选择具有趣味性、时代感的内容，以升华学生的情感，促进他们对所学内容的理解。多媒体集文字、图片、视频等于一体，能给学生的感官带来多方位刺激，给学生带来真实感受，能拓展学生的知识视野，开启学生的思维。多媒体具有灵活、便捷的特点，能化繁为简，改变口述式的教学方式，以生活化的方式呈现，让思想政治课堂变得轻松有趣。教师借助多媒体，将生活情境与讨论、合作等方式结合起来，能让学生轻松地理解所学内容。

（二）设计模拟教学情境，优化学生综合素质

教师也可以尝试将模拟情境的生活化思维交流教学模式引入思想政治课堂教学中，使学生在学习过程中有很多机会与其他同学或教师进行交流。由于社会道德与法律案例通常都具有很强的逻辑顺序，学生难以理解，而学生对模拟情境法的接受程度较高。因此，教师在课堂教学中引入模拟法庭的生活化思维教学模式，可以大大提高课堂教学的新鲜度。将抽象的理论转换到实际场景中解决难题的方法，提高学生的道德和法治知识水平，创造更具创新性的课堂教学环境。这种教学模式不仅能帮助学生更好地掌握法律法规，提高学生利用法律法规维护自身合法权益的观念，还能促进学生的社会性发展。

（三）激发学生兴趣，促使学生活用知识

高中阶段思想政治教材中的内容偏于理论化，这对学生的学习来说本身就是一个挑战，与学生对新鲜、趣味事物更感兴趣的心理特征相背离。教师想要抓住学生的注意力和思维集中力，务必提高课堂教学内容对学生学习的注意力的吸引。如果课堂只是单纯地注重传授知识，那么也就失去了引导行为发展的作用。激发学生的学习热情，提高学生的参与程度，才能让学生更容易且深入地记住课堂教学的知识内容，这对学生综合能力锻炼的效果也是非常显著的。教师还可以引导学生对安全问题进行交流，从而让他们更深刻地了解自身安全的重要性和基本的安全注意事项，让学生在观察别人的过程中审视和观察自我，使教学课堂变得更加活跃，彰显教育价值。同时教师还需要保证以辨析式的学习过程为主，为学生设立合适的主题，让学生围绕着固定的目标来开展探究性活动，比如主题辩论会、合作学习等，通过制造认知冲突来强化学生对知识的理解和掌握。同时，教师还需要让学生从多角度思考，根据所学习的知识来解决生活问题。通过创设情景的方式，强化学生解决问题的能力，促进学生综合素养的发展。

结束语

总之，在高中思想政治教学中，教师要融入生活化理念，引领学生认识生活、感悟生活，提高运用所学知识解决生活问题的能力，从而培养学生爱生活、敢担当的品质。

参考文献

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[2]单莹.提升高中思想政治课堂品质的研究[D].华中师范大学，2019.002255.

[3]廖宏輝.拓展教学时空，回归生活世界——例谈高中思想政治“生活化课堂”的构建[J].新课程导学，2019（01）：81.