小学思政教育的实践分析与创新探索

潘仁娟

摘 要：新时期的教育环境大力推行各项改革措施，要求学校开展全方位的教学管理工作，既要保证学生的理论知识水平，也要培养他们的综合素养。相较于其他年龄段的学生而言，小学生具有更强的可塑性。在这一阶段教师要注重培养学生的良好习惯，引导他们形成正确的价值观念。重视并积极开展小学思政教育工作是当前阶段的重点工作内容，要求教师结合当前学生的实际情况进行深入性的研究分析，并不断创新教育模式。本文在综合调查的基础上，围绕如何进一步做好小学思政教育进行深入的研究探讨。

关键词：小学思政;教育模式;创新

引言

随着教育事业的快速发展和社会环境的不断改变，越来越多的人开始意识到传统教学理念的不足之处，并且在不断加大有关方面的研究力度，力求作出有效的改革。小学阶段是重要的启蒙时期，教师要把握好这段思政教育的黄金时期，不断的创新教学模式，尽可能的帮助学生形成良好的性格与道德习惯。

1、小学思政教育的实践分析

1.1思政教育理念淡薄

在很长一段时间内，我们国家采取应试教育的考核模式，要求学生在考试当中取得良好的成绩，从而获得升学择校的优先选择权。但受多方面因素的影响，应试教育下所培养出来的学生虽然具备良好的专业实力和理论知识水平，但是在道德方面和实践方面却存在着能力不足的问题。因此在新时代的教育环境下，我们高度强调素质教育理念，要求学校及教师在教学当中注重培养学生的多方面能力。就目前来看，部分教师存在思想观念落后的问题，他们在教学当中仍将更多的时间和精力投入到学生理论知识水平的教学方面，过于看重成绩，甚至以学生的成绩作为衡量品德的标杆，这显然是不正确的。同样很多学生家长在与教师或者学生沟通的过程中，也往往以学生成绩为出发点，普遍存在忽视学生思想品德教育工作的问题。在这样的环境当中，很多学生的心理需求得不到满足，思想状态逐渐出现问题和偏差。德育作为小学教学的重点内容，对于培养学生的综合素质和优良品德有着非常重要的影响。

1.2思政教育内容枯燥，形式单一

结合实践经验，我们可以知道当前现存的教育机制与现代化社会的发展需求并不相符，在思政教育当中存在内容与形式单一化的问题。很多教师在教学当中过于追求学生的考试分数，不仅将教学内容局限于教材之中，而且没有积极的创新教学模式，仍然沿用传统的灌输式教学方法，相对来说较为呆板和机械，没有考虑到学生的身心发展需求。思政教材当中涉及到的理论性内容相对来说较为成人化和文字化，与学生的心智特点并不是非常的相符，相对来说，理解起来比较困难，容易产生一定的厌倦心理。思政教学课堂由教师所主导，很多学生处于相对被动的状态，对于思政课程的学习缺少足够的主观能动性。

1.3思政教育评价体系不完善

近年来，虽然小学思想政治教育工作受到越来越多的关注和重视，但受多方面因素的影响，很多小学仍然存在着师资力量和教学设备不足的问题。部分班级的思想政治教育课程多由其他学科教师兼任，这些教师不具备完善的思政逻辑体系，在教学当中无法灵活运用相关方面的教学理念和教学模式，导致思政教育课程的效果并不是很好。在小学阶段开设思政教育课程的主要目的是为了帮助小学生形成正确的价值观念和思想品德，因此教师不能采用单一化的评价体系，单从成绩的角度来评判学生的道德水准。

2、小学思政教育的创新探索

2.1更新思政教育理念，重视思政教育

最近这几年国家频繁推出各项改革措施，积极推行素质教育理念，力求加大思政教育力度，突破“重智育，轻德育”的教育困境，在保障学生各科成绩稳步提升的同时，加大思想道德的培养力度，提高学生综合素质。无论是教师还是家长，都应该充分认识到思想政治教育工作的重要性，在日常教学和生活当中注重观察学生的思想动态和心理变化，及时发现问题并帮助解决问题。

2.2丰富思政教育形式，创新教育内容

就目前而言，各种先进的技术手段被引入到教学当中，为教育改革提供了新的发展思路，教师在教学当中可以利用多媒体设备，丰富教学内容和教学形式，使枯燥的文字理论以更加生动形象的方式展现给学生，从而有效提升思政教育的趣味性，让学生的思政能力得到提高。思想政治学科所涉及到的知识内容与我们的日常生活有着非常紧密的联系，因此教师在教学当中应有意识的融入实践性教学内容，拓宽思政教育的教学途径，从而进一步加强理论内容与实战性内容的有机融合。比如说在布置课后作业的时候，教师可以鼓励学生们利用课外时间参加感兴趣的劳动，这样既能够帮助他们加强对理论性知识的理解，而且也能够很好的帮助学生锻炼自身的心志。除此之外，教师还要把握好节日元素，结合建党節、中秋节等节日组织相关方面的教育活动。真实的生活案例能够给学生带来更强的冲击感，学生在亲身经历过之后，再结合书本知识能够产生更加深刻的体验。将理论性知识与实践性内容有机结合，不仅能够有效丰富思政教育的形式，让学生对思政学科产生更浓厚的兴趣，而且还能够在无形中规范学生的行为习惯，使其养成良好的品德。

2.3构建思政教育评价体系，与时俱进

思政教师应进一步完善现有的评价体系，不仅要从平时表现、正面成绩等多个方面评价学生的思政综合能力，还要建立学生自评、小组互评以及教师评价等多样化的机制。在构建思政教育评价体系时，教师不仅需要对新课标相关方面的内容进行深入性的研究分析，同时还要深入对学生的研究了解，结合他们的实际情况制定更具有针对性的教学体系。在此基础上，教师需要将多个评价内容进行有机结合，从而以相对全面的视角来评判学生的综合素质水平。

结束语

小学思政教育是当前阶段教学改革的重要内容，要求学校及教师给予充分的重视，正确的面对当前思政教育当中存在的问题，并从多个角度进行深入性的研究分析，从而制定针对性的解决策略。高效的思政教育课堂更加关注学生的心理变化，能够充分的调动起他们的主观能动性，让学生形成积极向上的生活态度和正确的价值观。

参考文献

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