中职机电专业《电工基础》教学模式改革探讨

韦礼军

摘 要：《电工基础》将基础和理论结合起来，是中职院校的一门必修课程。本课程着重于理论知识的讲解，并着重于电气工程技术的传授，目的在于提高中职院校的机电专业技术水平，为中职院校毕业生的职业生涯奠定坚实的基础础。但是，目前《电工基础》课程的教学方式相对滞后，导致了学生对电气工程的基本认识还不够扎实。在这一背景下，教师根据自己的教学实践，对中职机电专业《电工基础》课程的改革思路进行了较为深入的探索，希望能为同行们提供一些有益的启示。

关键词：中等职业;机电专业;《电工基础》;课程模式;改革

引言

中职机电专业《电工基础》是一门专业性很强、很实用的课程。如果机电专业的学生不能熟练地掌握这门课程的知识，那么在以后的《电机与变压器》和《工厂供电》中，他们就会感到非常的困难。教师将结合自己的执教经验，对《电工基础》的有效、可行的教学模式进行探讨，以期对《电工基础》教学模式的改革有所帮助。

一、开展小组式教学，深入探究

《电工基础》是以中等职业学校学生为主要学习对象。为了充分发挥教师的主动性，在进行部分知识教学之前，教师通常会将学生分成5-7名学生为一个团队小组，让他们相互合作，共同完成教师所提出的教学任务和问题。在此过程中，教师以活动组织服务、知识指导服务、知识点归纳服务为主。这种教学方式最大的优点在于激发了学生积极的学习积极性。

例如，教师在传授异步电机的知识时，就采用了这种教学方式。首先，把同学们分成小组，问一下问题：目前宿舍里的电扇采用哪种电动机？它的主要组成成分有哪些？当一个风扇停止工作时，它的状态是什么？在接到问题的解决指导后，同学们进行了深入的探讨，并开始了对宿舍风扇的拆分、上网查找资料的实际操作，以获得关于异步电机的知识。在此过程中，能有效地提高学生的思维能力、合作能力、交流能力和自学能力，同时，对《电工基础》的学习兴趣也有很大的提高。

二、综合运用多种教学方法，提升教学效果

《电工基础》是一门理论知识，其内容较为抽象，尤其是名词概念，难以掌握。利用课件、黑板、视频、微课等多种形式，通过视觉、听觉等多种感官刺激，加强对《电工基础》的认识和理解，从而激发学生的学习积极性。而且，这种教学方式可以极大地提高学生的学习能力，也可以降低老师讲课的时间。教师在传授自我感觉现象的过程中，采用了这种教学方式。首先，通过对自感产生、变化的动态录像教学，让学生对自感现象有一个初步的认识。其次，将自感应现象的重点知识编成简短、易于理解的微型课程，并制作成可推广和转发的二维码。将二维码发给同学，让同学们在课后用手机扫描，并随时掌握有关的知识和理论。在选择此教学方式时，应注重对课程内容的适应性分析。

三、建立实训基地，强化实务工作

《电工基础》是一门以理论为主的专业，但也有很多实际操作的知识。如果把这些知识转化为语言，就不能使学生对知识的认识形成正确的认识。因此，在资金允许的前提下，中职院校概要：将基础和理论结合起来的《电工基础》是中职电科院校的一门必修课程。本课程着重于理论知识的讲解，并着重于电气工程技术的传授，目的在于提高中职院校的机电专业技术水平，为中职院校毕业生的职业生涯奠定坚实的基础础。但是，目前《电工基础》课程的教学方式相对滞后，导致了机电专业学生对电气工程的基本认识还不够扎实。在这一背景下，教师根据自己的教学实践，对中职机电专业《电工基础》课程的改革思路进行了较为深入的探索，希望能为同行们提供一些有益的启示。

四、实施弹性实验培养大学生的创造性思维

《电工基础》除了理论和实际操作外，还有一个很重要的课程，那就是实验。本课程旨在发展學生的创造性思维和综合能力。鉴于实验室空间的限制，本文采用了灵活的实验教学方式。所谓的“弹性实验”，就是让学生们在教室里进行实验，整理材料，整理实验的逻辑，让学生们在实验室里进行实验，以检验自己的实验效果。为了保证实验的安全性，老师应在整个过程中进行跟踪，并给予相应的指导。该模式最大的优点在于克服了实验室设备和容量有限的不足，从而实现了中职学生的创造性设计。

五、加强校企合作，促进学校资源的共享

为了解决实验室容量和设备有限的问题，校企合作是一种有效的方法。从长期来看，加强校企合作，既能有效地提升中职机电专业《电工基础》的教学质量，又能有效地掌握有关岗位的人才需要，并有针对性地深化自己的专业技能。例如，在传授单相正弦交流电路的过程中，本人以校企合作的机会，带领学生深入工厂，深入了解各种元件，例如电阻、电感、电容等，以及 R. L. C串联电路的组装过程，以及各种功率因数变动、电路共振等。学生在此基础上，对上述元件的制造流程、重量、组合等知识有了初步的了解，从而极大地充实了其基本知识体系。结论：《电工基础》是一门集理论与实践于一身的课程，为中职电机系学生提供了一门较高层次的电气技术知识。如果本课程的基基础知识不够扎实，那么，机械专业的学生在学习其他高级学科时会遇到困难。同时，教师要积极探索创新教学方法，采取分组教学、多种教学方法相结合、实践操作、弹性实验、校企合作等方法，通过对现有教学方式的“灌输式”教学进行改革，以有效地提升《电工基础》教学效果，激发学生的学习积极性[1]。

六、教学评估模式的改革

《电气基础》是“电气基础”的重要内容，通过对其进行科学、系统的评估学生认识到自己的不足，并在今后的学习过程中加以完善和完善。为此，教师应抛弃过去的“终结性”评估方式，采用“过程”的评估方式。首先，根据现代企业对机电专业人才的需求，对其评估标准进行调整，将其专业素养、学习态度、操作能力和创新意识纳入考核体系，以确保考核的全面;其次，通过引入自评、互评、评评等方法，使学生在评价中找到自身的缺陷;最后，考核要做到公开透明，保证考核客观，鼓励和激励，使学生对“电工基础”产生浓厚的兴趣[2]。

结语

综上所述，在教学中教师一直要求机电专业学生对《电工基础》的全部内容进行全面的掌握，即使是最简单的知识也要不断地复习、领会。

参考文献

[1]柴长伟.中职学校机电专业“电工基础”教学存在的问题及优化对策探索[J].教师，2020（35）：88-89.

[2]徐杰. 基于课程群理念的中职机电专业电类基础课程改革研究[D].广东技术师范大学，2019.