针对高校中通信工程专业信息化教学改革

彭龙懿

摘 要：随着经济的高速发展，我们进入了信息化时代，用信息化教学方式进行教学改革，有利于学生接受知识，符合学生的认知特点。在网络高速发展的今天，在信息化的时代，如何在高职教学阶段，进行信息化教学改革是本文研究的重点，本文将以通信工程专业为例展开研究论述。

关键词：高校;通信工程专业;信息化教学

引言

互联网在当今社会得到迅猛发展，信息技术在各行各业得到广泛地应用，倒逼着各行各业改革和发展，对各行各业有着深刻的影响。对于教育行业的影响也是巨大的，高校作为为社会培养高精尖人才的重要场所，采用信息化改革是高校发展的一种教育趋势，通信工程专业作为高校的热门专业，也应该采用信息化教学方式，进行教学改革，提高教学质量。

一、信息互联网背景下对通信专业教学的影响

在信息化时代给通信专业教学改革带来机遇，主要表现为以下方面：第一丰富教育内容，通过信息化改革可以将教学内容变得更加丰富，通过引用线上资源，让教学内容更加贴合实际需要，提升教学的针对性;第二扩展教育空间，信息化教学改革可以有效地开展学生的学习空间，让课堂不再局限于教室，学习时间不再局限于上课时间，学生可以利用自己的业余的时间进行学习;第三可以使教育模式多元化教育模式一般是说教学的方法和途径。信息互联网的背景下，网络平台已经成为一种重要的教育工具。它不仅可以充当通信工程教育的宣传工具，也可以成为创新性教学的承载体，教师可以利用互联网等设备，让知识变得更加直观，提升课堂教学的吸引力，也可以进行弹幕教学或者是翻转课堂教学，让学生有更多的学习体验，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性。同样的事物往往具有两种属性，在给教学带来便利的同时，也给教学带来了新的挑战，主要表现为：第一对教育模式的冲击，在信息互联网背景下，教育的模式发生了重大变化，互联网成为线上教育主要途径，对现有的传统教育带来了很大的挑战，学生获得知识不再局限于教学课堂，不再局限于以教材为中心的知识接受范围，学生可以在互联网上挑选自己喜欢的内容进行学习，让原有的课堂失去吸引力，进而降低了课堂的教学效果。第二使得教育肤浅化和技术化。教育的目的不仅仅是知识的传递，更重要的是启发人，教育人。在互联网背景下，学生获得知识的途径愈来愈多，教师和课堂不再是学生获得知识的唯一途径，教师对学生教育和思想的引领是有限的，很多育人的目标是很难实现的。在这样的背景下，教师会产生不会教，学生会产生不会学的情况，通过网络化教学，会让教学变得更加机械化，教学内容也会显得更加肤浅化，这会严重影响着教学质量的提升。

二、信息化教学在教学中的应用

在采用信息化教学改革中，教师要善于抓住信息化教学的优势，弥补信息化教学的不足，以此提升改革效果。在采用信息化教学模式之前，教师要根据高校和专业的特点构建相应的线上课程，通过线上线下结合教学，完成教学任务，提升教学效果。在日常教学中，应该从以下三方面做起：

第一步课前准备

在传统教学中，通信工程专业课程比较枯燥，教师在备课时，经常是依据教材和教学大纲进行，将教材中的知识点梳理清楚即可。这样的备课，难以丰富教学内容，会让整个课堂死气沉沉，难以满足学生学习需求。介于这种情况，教师就可以将信息化教学方法融入在课前准备中，在网络中寻找相应的教学资源，丰富课堂内容，然后充实备课的教案，为下一步开展教学工作打好基础。在课前准备中，教师可以将一些新的与实际结合较为紧密的材料放到教案中，方便教师在教学中调取。课前也可以根据课堂教学要求，给学生推送一些微课等内容，让学生进行预习，为课堂学习做好准备。同时还要给学生发放相应的调查表，让学生根据自己预习的情况进行填写提交，方便教师了解学生学习情况，为课堂教学开展打下基础。

第二步课中突破

课堂是学生学习的主要阵地，教师要学会利用信息技术优势，激发学生的学习兴趣，打破课程发展的瓶颈，提高课程教学质量。在教学过程中，教师可以用信息技术给学生模拟一些专业的技术的操作，提供线上课程给学生通俗易懂地解释一些专业的名词，或者给学生创设相应的学习情景，让学生有一种身临其境的感觉，以此激发学生的学习的主观能动性，让学生更加忘我地投入到学习之中。为了让课程更加丰富，教师可以将网络中的一些案例、图片引入到课堂之上，将文字性的叙述转化为直白的图片、视频表达，让学生通过这些辅助的学习内容，归纳学习重点，构建学习体系，归纳学习重点，提高学习效率。在课程最后，教师可以利用信息技术，让学生在线上进行答题练习，或者通过线上方式进行实践演练，提高学生专业素养。对于通信专业本身来讲，学习理论是一方面，重要的是学习实践技能，为了提高实践技能，在相应的学习平台上，开设预约实践活动，学校可以通过校企合作的方式，给学生争取实践岗位，学生可以通过在线上预约的方式，参加到实践联系中，丰富学生的实践经验。

第三步课后扩展

在信息教學改革中，学生可以不在局限于课堂学习，对于课堂学习没有掌握的内容，可以通过线上课堂进行学习，让学生进行查漏补缺。教师也可以通过课堂讲述的内容，以线上的形式对知识进行深度的延伸，通过设计相关问题，引发学生的讨论，在讨论中间加深学生对知识的印象。比如在某个较难的知识点上给学生设计相关的实践问题，组织学生参与到讨论中，让学生再次巩固学习的知识。同时，教师还要鼓励学生使用平台题库进行相应的练习，提升学生专业技术能力。

结语

总之，在使用信息化教学中，要利用信息化教学优势，避免信息化教学的劣势，提升教学能力和教学水平。

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