完整儿童理念下的幼儿园健康教育主题活动

刘琳 彭开荣

摘要：完整儿童理念下的幼儿园健康教育作为幼儿全面发展教育的重要领域之一，对促进幼儿在身心、社会、情感、认知和道德方面的整体性发展具有重要作用。通过心灵陪护、生活自理、防护保健、体育锻炼等主题活动的实施，促进幼儿心理健康，培养幼儿良好习惯，提高幼儿安全意识，增强幼儿身体素质，建立系统的健康教育模式。在实施健康教育主题活动时，可以通过趣味性、协作性、多渠道等策略，让学习更主动、教育更高效、途径更多样。

关键词：完整儿童;健康教育;主题活动;幼儿教育

中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）06B-0070-04

完整儿童（the whole child system）是儿童发展的一种理念，是指一个和谐平衡、全面发展的儿童，完整指身心、社会、情感、认知和道德的整体性发展。健康是人发展的基础，健康教育在幼儿园五大领域的教育内容中位于首位。2016年10月，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，这是贯彻落实党的十八届五中全会精神、保障人民健康的重大举措，对全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化具有重大意义，也是我国积极参与全球健康治理、履行我国对联合国“2030可持续发展议程”承诺的重要举措[1]。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”[2]。南京市溧水区实验幼儿园（以下简称溧实幼）在和谐平衡地促进儿童全面发展理念的指导下，以健康教育主题为线索，有目的、有计划地围绕主题开展了一系列健康教育主题活动。

一、健康教育主题活动的内容

健康教育是幼儿教育中的重中之重，也是在各领域学习和发展能力的重要基石。我园遵循《纲要》中健康领域的目标要求，以“亲自然·享运动·悦生活”为教育追求，在形式各异的健康教育主题活动中落实“以自然为师·奉健康为上”的理念，从心灵陪护、生活自理、防护保健、体育锻炼四个方面出发，实施健康教育主题活动，建立系统的健康教育模式。

（一）心灵陪护，促进幼儿心理健康

现代发展心理学研究表明，良好的心理发展是一个人心理健康的基础，而幼儿期是一个人心理发展的关键时期。在幼儿期开始实施心灵陪护的健康教育，有利于幼儿形成健康的心理，也能帮助幼儿提高社会适应能力，对幼儿的发展非常重要。幼儿园开展心理健康教育是以帮助幼儿建立健康的心理观念为目标，培养幼儿良好的心智和健全的人格，最终帮助幼儿健康成长。

我园一直秉承“关注孩子身心健康，塑造孩子完美人格”的办园理念，关注幼儿身体素质的同时高度重视幼儿心理健康的发展，定期开展心理健康教育研究，多形式、多渠道开展心灵陪护活动。密切关注幼儿情感体验，根据幼儿的年龄特点，将心理健康教育融入幼儿游戏和一日生活中，创设良好的心理环境氛围，让幼儿在自由、快乐的幼儿园生活中发展个性、锻炼能力、快乐成长。

我园根据幼儿的特点采用个性化的方式开展“你的心灵我陪护”活动，坚持为幼儿建立心理健康个案追踪档案，利用行为观察、记录、面谈等方法，获得幼儿心理发展的资料，将资料进行收集整理，在追踪过程中对幼儿心理进行疏导，对个别心理有偏向的幼儿进行及时连续的针对性辅导。

幼儿园还创设“心理健康角”，在班级里提供一个相对私密的空间，并在里面布置出安静温馨的环境，让幼儿在其中放松心情，缓解焦虑、不安的消极情绪。

（二）生活自理，培养幼儿良好习惯

生活自理即人们在生活中自己照料自己的行为能力，生活自理教育是一个科学的、系统的、有目的、有计划的循序渐进的教育过程。在一日生活中，我园遵循“凡是儿童能做的，应当让他自己做”的教育原则，引导幼儿形成生活自理意识，学习科学适宜的生活技巧，养成良好的习惯。培养独立进餐、穿脱衣服、收拾整理玩具、盥洗、睡眠、排泄等生活习惯和生活能力，不仅有助于增强幼儿的自信心、提高处理问题的能力，还有助于养成科学且有秩序、有规律的生活习惯，受益终身。

《纲要》从侧重教育的角度阐述了幼儿生活自理能力发展的目标与要求，从儿童学习的视角出发，提出了具有层次性的幼儿生活自理能力发展要求。我园秉持“自己的事情自己做，讲究卫生习惯好”的教育原则，结合生活自理活动的内在特点以及不同年龄段幼儿的关键经验，从认识、态度、行为三个方面着手，开展了系列化、多元化的教育活动，将幼儿生活自理能力的培养渗透到日常生活和游戏活动中去。如：我园定期组织开展“宝宝巧手赛”活动，在明确小、中、大班不同年龄层次活动目标的基础上，小班“卷袜子”、中班“叠衣服”，大班与幼小衔接相结合，开展“整理我的小书包”比赛。此项活动操作性强，让幼儿在游戏中主动地学习，建构、整合经验，提高生活自理能力，养成良好的生活习惯。

（三）防护保健，提高幼儿安全意识

幼儿年龄小，自我防范意识和保护意识较弱，容易出现意外伤害，所以有必要对幼儿进行防護保健教育。我园开展了不同形式的安全保健教育活动，帮助幼儿提高自我保护能力和安全意识。例如：“安全演练微体验”是在幼儿园内开展消防、地震、交通、防拐等各种主题的演练，让幼儿在相对真实的情境中学习自我保护和求救的方法;“安全保健微课堂”是教师根据幼儿的年龄特点，通过不同的集体教学活动引导幼儿掌握各种安全保健知识，提高自我保护能力。

（四）体育锻炼，增强幼儿身体素质

科学的体育锻炼，可以培养幼儿基本的体育运动技能，增强幼儿的身体素质。我园坚持传承与创新相结合，积极推动并加强特色建设，已初步形成了一套儿童健康文化教育活动体系，并开发了具有先进性、科学性的特色项目，如：体能大循环、阳光艺体操、趣味运动会、绿茵足球秀等。

1.体能大循环

我园巧妙利用幼儿园得天独厚的场地资源以及各类运动设备，创造了循环贯通的晨间锻炼路径。把走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡、投掷等基础运动渗透到了不同区域、多种运动项目中，让幼儿玩得适宜、有趣。

2.阳光艺体操

各班遵循幼儿年龄特点，积极探索皮筋、球、绳、圈、棒等常见器械的多种玩法，根据器械的特点，配以适宜的音乐，创编富有艺术性、趣味性的特色器械操，让幼儿在获得体能锻炼的同时，潜移默化得到艺术熏陶。

3.趣味运动会

每年一届的幼儿趣味运动会是溧实幼传统的体育盛事，运动会的项目有成果展示，也有竞技项目，参与者涵盖幼儿、家长和教师，全面展示了我园的健康特色成果。

4.绿茵足球秀

作为首批江苏省足球特色幼儿园，我园将幼儿足球启蒙学习纳入课程计划，在户外活动、集体教学和区域活动中以游戏的形式开展幼儿足球启蒙学习。2016年起，我园连续四年参加南京市足球嘉年华活动，均获得市一等奖的好成绩。足球运动的开展增强了幼儿的身体素质，在团队协作中磨炼意志。

我园在多种活动中实施健康教育主题活动，为增强幼儿的身体素质奠定了良好的基础。

二、健康教育主题活动的实施策略

我园在实施健康教育主题活动时，从儿童本位的角度出发，根据幼儿年龄特点、学习方式采用了趣味性策略、协作性策略和多渠道策略，让幼儿在健康活动中主动探索、学习。

（一）趣味性策略，让学习更主动

健康教育主题活动从趣味性入手，利用图画、音乐、视频、儿歌、故事、游戏等方法，对幼儿进行健康知识的教育和渗透，幼儿在轻松愉快、生动有趣的氛围中学习健康知识，大大提高幼儿参与活动的主动性和积极性。例如：在体育锻炼前与幼儿共同讨论规则，请幼儿以绘画的形式制作独具幼儿表征的标志，让幼儿在锻炼中以有趣的标志来提示和约束自己的行为。在幼儿趣味运动会和足球启蒙运动中穿插各种趣味十足的小游戏，如三人足球赛、夹球接力等，在调动幼儿的积极性的同时，让健康教育活动更加生动有趣。在体能大循环活动中，以彩色皮筋增加锻炼的趣味性。 幼儿每完成一个锻炼项目，就会得到一根对应颜色的皮筋。锻炼结束后，幼儿对手腕上的皮筋津津乐道，彼此交流讨论，不仅了解自己参与了哪些锻炼项目，也激励自己在下一次活动中更加努力。

（二）协作性策略，让教育更高效

家长、社区等都是幼儿园可合作的周边资源，幼儿园邀请来自各行各业的家长参与到幼儿园的健康教育主题活动中来，也联合社区共同开展健康教育主题活动，在多方合力的教育过程中拓展幼儿学习的空间，充分发挥协作的力量，让健康教育活动开展得更加持久、深入和高效。

例如：幼儿园一年一度的“宝宝巧手赛”，面向全体幼儿，前后历时一个月。幼儿根据本年龄段的比赛主题，在幼儿园里利用区域游戏时间在教师的指导下进行练习，回家后由家长进行监督和指导。正式比赛时幼儿园邀请家长担任评委，共同见证幼儿自理能力的不断提高。每年的“宝宝巧手赛”在幼儿园与家长的同心协作下，从班级海选到园级决赛，从指导学习到独立练习，有效地促进了活动效率的提高。

我园定期开展消防演练，在提前与消防大队联系的情况下，邀请消防车和消防员来园，在消防演练时投放烟雾发生装置，增加演练活动的真实性，让幼儿在消防演练活动中更加投入。在演练结束后，幼儿在实际观察中与消防车亲密接触，在与消防员的积极互动中进行深度学习。充分的准备、真实的情境、实地的探索让幼儿对消防演练活动印象深刻，提高教育效能。我园与家长、社区密切联系，在各类健康教育主题活动中积极合作、互相支持，在通力协作中促使活动高效开展、稳步推进。

（三）多渠道策略，让途径更多样

1.健康教育主题活动贯穿于一日生活中

在幼儿园中，一日生活皆课程，我园健康教育主题活动与生活教育相结合，在幼儿园的一日生活中贯穿并自然地渗透健康教育理念，对幼儿进行身体健康、心理健康、生活自理、安全保健、体育活动等方面的教育。如：晨间谈话环节谈一谈上学路上的安全，户外体育活动中学习如何进行自我保护;集体活动中进行体育锻炼、学习健康知识;生活环节培养生活自理能力，等等。

2.健康教育主题活动渗透于多种活动中

我园健康教育主题活动的内容通过区域游戏、集体教学、户外活动和社会实践等诸多形式来实施，形成以健康为主题的有机体系。如在当前新冠肺炎疫情背景下，教师在区域游戏中引导幼儿学习相关保健知识。幼儿在生活区进行“我教小猫戴口罩”和“大家一起学洗手”游戏活动时，对照正确戴口罩的图片和七步洗手法步骤图反复进行练习，在游戏活动中学习并不断巩固，提高自我防护能力。中班在集体教学中实施卫生习惯教育“赶走蛀牙虫”，让幼儿懂得保护牙齿的重要性，掌握正確的刷牙方法。在户外活动中，通过开展体能大循环活动，增强幼儿身体素质。锻炼时，在锻炼场地的周边提供擦汗巾，让幼儿对自身的锻炼强度进行评估，自主选择继续锻炼还是休息片刻。在社会实践中，为提升师幼的安全乘车意识、掌握疏散逃生技能，开展校车安全应急疏散演练活动，提高驾乘人员应对突发事故的应急处置能力，保障幼儿的生命安全。

3.健康教育主题活动渗透于四大领域中

幼儿的发展是一个多方面相互联系的整体，其身心发展特点和学习特点决定了教育的整体性，健康教育与语言、社会、科学、艺术四大领域的活动整合渗透，才能更好地发挥教育的整体功能，从而促进幼儿整体性发展。如：在中班安全教育活动“哪些虫子会蜇人”中，教师将健康教育与语言、艺术领域相结合，通过故事引导幼儿了解几种常见的有危险的小虫子，在音乐游戏中练习躲避它们。

南京市溧水区实验幼儿园秉承“关注幼儿身心健康，塑造幼儿完美人格”的办园理念，形成了以自然、健康为龙头的办园特色。近年来，我园坚持传承与创新相结合，积极推进和深化特色建设，开发了一些具有先进性、科学性的特色项目。溧实幼以体健身、以体养德、以体益智、以体育能，形成了价值导向明确、课程结构完善、操作实施可行、实施效果可测的健康教育体系。健康教育成了溧实幼的核心课程，成了幼儿在园生活的主旋律，也成了溧实幼的主流园所文化。

参考文献：

[1]中共中央  国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》

[EB/OL].（2016-10-25）[2022-05-13].http：//www.gov.cn/zhengce/2016-10/25/content_5124174.htm.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：3.

*本文系南京市教育科学“十四五”规划重点课题“完整儿童理念下幼儿园健康教育主题活动的实践研究”（LZD/2021/25）的阶段性研究成果。

收稿日期：2022-04-01

作者简介：刘琳，南京市溧水区实验幼儿园，南京市优秀青年教师，主要研究方向为幼儿健康教育;彭开荣，南京市溧水区实验幼儿园园长，高级教师，主要研究方向为学前教育。