关于小学班主任班级文化建设的几点思考

王海军

摘要：随着教育领域的发展，班主任在教学的过程中不仅需要教导学生文化知识，还需要构建班级的文化，才能有效促进学生全方位的发展。文化精神就像人的影子一样每天都跟随着人，在日常的工作、学习和生活中。学生的班级文化是所有学习活动的基础和灵魂，如果学生以快乐、向上、振奋、喜悦、活力和平静等积极文化特征来面对学习，那么就会有一种无形的吸引学生向上的力量，会让学生积极地面对生活中的困难，并且克服。所以作为班主任，要以乐观的心态来感染学生，营造和谐的学习氛围，构建向上的班级文化，关心学生的學习和生活，最终促进学生全面发展。

关键词：班主任、班级文化、班级管理

前言：

班主任教师要引导学生建设班级文化，让学生在发展自身学习的同时，接触到良好的班级文化氛围。而在班级文化的创设进行中，也可以使用多种活动方式进行创新，为班级文化注入新的活力。另外，小学生在进行班级文化构建时，可以自由的组织活动形式，发挥文化的向上作用。这样不仅能够加强班级精神文明建设，还能体现“以人为本”的教育理念，形成班级良好的风貌，促进班级学生的共同进步，提升学生的综合素养，实现全面发展。要运用多元化的方式构建班级文化，为小学生的发展营造良好的氛围，提升小学生的个人能力。

一、构建班级文化的作用

（一）促进班级文化精神文明建设

随着时代的不断进步和发展，科学技术的创新让21世纪成为信息爆炸的时代，各种各样良莠不齐的信息，通过大数据爆炸式的传播，让小学生的身心受到了摧残和影响。身心发展不全面，自制力和判断力较弱的小学生，在这种情况下会沉迷网络游戏，忽视自身的精神状态培养和学习意识，让自身的身心健康受到巨大的挑战。所以班主任教师更需要通过班级文化加强学生的精神文化建设，丰富学生生活，让学生主动培养和发展爱好，促进其全面发展。

（二）践行了“以人为本”的教育观

“以人为本”的教育理念就是在体现学生主体地位的基础上，促进学生的个性发展，塑造学生全面的完整的人格。小学生在班级文化建设中学会了交流、互助、合作和尊重，能够发展个人能力，拓展社会关系，促进和谐交流氛围的形成，最终达到培养素质人才的目的。另外，学生可以在轻松愉快且和谐的班级环境中发挥自己的特长，发展学生个性，养成良好的性格。在潜移默化中，促进了学生的人格完整，践行了“以人为本”的教育观。

二、班级文化建设在班级管理中的具体措施

（一）班级文化建设工作中以学生为主体地位

班主任要将学生放在优先地位来进行班级文化建设，从而培养学生正确的班级风貌。首先，在班级文化工作中会遇到和学生产生分歧和矛盾的现象，此时就要求班主任要以学生为主体，包容学生，换位思考，学会体谅学生。教师还要注意在进行班级文化建设时要在学生主体的基础上，巧妙地避免冲突的发生，动之以情，晓之以理，让学生得到思想和心理层面上的教化，从而实现文化意识的建设。同时，班级文化建设和学生的生活以及个人心理发展情况息息相关，这就要求班主任在进行工作之前充分了解学生的想法和生活情况，分析学生的不同心理发展水平，联系学生的日常生活情况，实现有针对性地精准的文化建设。

（二）开展主题班会

班主任在学校教育中对学生的成长和发展起着不可替代的作用，特别是小学生好奇心强，对周围未知的事物往往表现出极大的兴趣，而班会是建设统一的精神文化战线的最好形式。因此班主任可以为学生创设相关的班级文化主题班会，吸引学生的兴趣，并给学生展示自己的机会和平台。对班主任来说，在班会促进文化建设过程中要与学生综合素质有机结合，确保学生在课堂中能深刻理解和内化班级文化的作用和重要性，了解班级和谐和团结友爱的内涵。这种班级文化建设主题的班会，通过统一理念的灌输，在促进学生思想统一的同时，又促进学生综合素质的提高。

（三）言传身教，以身作则

无论在教学还是班级管理中，教师都应重视言传身教，将爱心教育贯穿其中，让学生感受到教师的关爱。用仁爱引导学生，纠正学生的思想和行为。运用教学的人文性、教育性，在班级管理中实施素质教育，采取德智并举的措施规范学生的行为，引导学生理解、模仿，从而构建和谐道德的班级文化。通过班主任自身的以身作则，让学生感受到班级文化的和谐氛围，教师的积极引导，最终实现文化意识形态的统一。小学生涯是学生发展的重要阶段，教师对学生的影响是莫大的。此时班主任要注重班级文化的建设，以身作则的向学生传递文化思想观念，从潜移默化中影响学生，促进学生的全面发展。

（四）构建和谐的班集体氛围

团结和谐的班集体有助于学生的心理健康成长，有利于建设和谐良好的班风，构建班级文化。班风的建设就和学生文化意识环境相关联，拥有良好班风的班集体，其学生的道德水平和思想觉悟也会随之提高，这就是班级文化建设的作用。另外，良好的师生关系能够促进班级文化建设的推进。因此在小学班级管理中建立良好的师生关系就是十分重要的。现在教师不能沿用传统的师生关系相处模式，对学生居高临下地指责批评，应该要主动发现学生学习和生活上的困难，帮助学生解决问题，促进新型的师生良好关系的建立。另外，还要以班级文化建设的班主任管理方式为突破口，构建融洽的课堂氛围，以培养学生良好的集体风貌。

（五）通过班级文化增强班级凝聚力

作为班主任，更要培养学生的团结意识、增强班级凝聚力、创造友善和谐的课堂环境，促进学生健康成长。班级文化是对学生有很大影响的，俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，只有形成了良好的班风、优良的道德品质、融洽的同学关系和学习竞争意识，班级才能更好发展。小学时期学生学习压力大，课业繁重，更需要一种班级文化和班级信念来坚定学习目标和道德追求。这时候就要求小学班主任发挥带头作用，打造班级文化，提升班级信念，增强班级凝聚力。例如班主任可以向全班征集班级口号、班级的班歌等来增强班级文化，另外还可以让班上的同学选取一句名言警句来当座右铭，不仅能让学生的精神生活更加丰富，还能提升学生的道德认知，塑造班级文化，增强班级凝聚力，发展学生良好的心理状态。

结语：

总之，班主任班级文化建设是一个长期且需要循循善诱的过程，需要班主任在意识层面和管理方式上不断摸索和钻研。其主要要求就是教师要在关注学生身心发展的基础上，帮助学生解决生活上面临的问题，以班级的良好文化感染力优化学生的学习，促进学生的全面发展。

参考文献：

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