基于核心素养的高中化学课堂教学提问策略研究

2022-07-17 03:11韦爱姬
快乐学习报·教师周刊 2022年33期
关键词:课堂提问策略研究高中化学

韦爱姬

摘要:課堂提问加强了教师与学生之间的互动频率,改变了传统教学课堂枯燥乏味的气氛,充实和丰富着高中化学的课堂内容,促进着学生思维和能力的提高。因此在高中化学课堂教学中,教师要立足于核心素养,在具体实践中不断开发和利用提问教学模式,不断发挥课堂提问的优势,兼容并包,不断提高中化学的课堂教学质量。本文主要探讨基于核心素养的高中化学课堂教学提问策略,希望能够为当下的高中化学教学提供一个新的视角。

关键词:核心素养;高中化学;课堂提问;策略研究

有效的提问能够引发学生的思考,激发学生的求知欲,并及时地反馈教学情况。但是在实际的课堂教学中,提问次数过多、提问内容过于简单、提问的时候过于随意等现象却屡见不鲜,这就会导致教师的教学出现了不理想的效果。因此,在核心素养的观点下研究高中化学课堂教学提问策略,致力于提高课堂提问的科学性和有效性,对于改善教学质量、提升学生能力有着重要的作用。

一、创设问题情境,鼓励学生发言

有效的提问能够深化学生对化学知识的认识和掌握程度[1]。教师应该在教学中创设合适的问题情境,鼓励学生积极主动的发言,使学生在回答问题的过程中有所收获。但是,如果只对学生进行单向的简单提问,就容易使学生产生对化学学习的枯燥乏味等心理,降低提问质量,不利于课堂教学的顺利开展。对此,在高中化学互动式教学中,教师要根据本课程的具体内容,以学生为中心,为学生创设一定的教学情境,提升课堂教学的趣味性,加强师生之间的互动,使学生融入课堂情境,进而提高提问的质量。以《用途广泛的金属材料》为例,教师在导入的时候,可以向学生提问这样的问题:“我们初中学过一点合金的知识,请同学们调动自身的记忆,思考一下什么是合金,合金具有哪些优良性能?”教师通过这样的提问,能够有效集中学生的课堂注意力。待学生自主发言之后,教师再给出正确的答案:“合金在硬度、熔点和用途等方面都比各成分有着更强的优越性。”以此来明确合金的概念及合金的性质,建立学生对于本节课所学知识的认知。

二、运用信息技术,加强问题具体化

信息技术直观形象而又新颖的表现方式又使得师生、生生之间的互动更加便利,能够有效拉近教学内容与学生之间的距离,减轻教师“教”和学生“学”的难度,提升课堂教学的科学性和有效性,为课堂教学带来了极大的便利,在课堂提问中有着重要的地位[2]。以《离子反应》这节课为例,教师可以利用多媒体为学生展示不同酸、碱中和反应中离子方程式的书写格式(图1),以此来提问学生:“上述四个中和反应的化学方程式各不相同,但它们的离子方程式却都是相同的,这说明了什么?”之后,学生通过观察多媒体上具体化的离子方程式,调动自身的学习经验和知识储备,进行思考和探究。最后教师再对问题进行总结:“一方面, H++OH-=H2O表示强酸与强碱反应生成可溶性盐和水的反应。另一方面,这也揭示了离子方程式可以表示同一类型的离子反应的特征。”这样一来,教师运用信息技术进行提问,能够指导学生在直观形象的多媒体展示中进行思考,不断提升课堂提问的形象性特征。

三、教师适时介入,提供帮助和指导

课堂提问相比于其他的教学模式,更多的注重于师生之间的平等交流互动,要求教师在教学过程中既从学生的知识水平出发,设置难易适中的课堂问题,引导学生自主的学习和思考问题,又要及时的对学生在探索问题的过程中出现的疑惑进行耐心的帮助和指导,并作出正面的评价和合理的引导,在交流沟通中发现学生的闪光点,并加以肯定和表扬[3]。以《元素周期律》为例,为了发挥学生的学习主体地位,使学生亲自在实践中找出元素周期表的内在规律,教师可以先请同学们画出核电荷数1~18的元素原子结构示意图,试着寻找各元素原子核外电子排布的规律。对于那些缺乏思路的学生,教师可以对其进行指导和启发:“注意观察1~2号元素、3~10号元素以及11~18号元素的电子层数和最外电子层上的电子数”这样一来,教师能够让学生在解决化学问题的过程中获得成就感,培养学生独立学习、勇于探索的科学品质。

综上所述,课堂提问是高中化学教学工作中的一种广泛应用的方法,高中教师在化学课堂教学中结合提问开展教育教学活动,能够集中学生的学习注意力,引发学生的思考和探索,刺激学生对化学学习的敏感度,促进师生、生生之间的沟通互动,帮助学生有效的掌握和巩固化学知识与技巧。教师应该开展细致的研究,深入探索和发掘课堂提问的应用技能,充分发挥课堂提问的积极作用,落实核心素养的理念和要求,实现长远发展。

参考文献:

[1]李红霞.核心素养下高中化学课堂提问有效性的提升策略[J].西部素质教育,2022,8(08):103-105.

[2]郭贞贞.高中化学教学中课堂提问的有效性及思考[J].亚太教育,2021(24):131-133.

[3]董学敏.核心素养理念下的高中化学课堂教学提问策略深度探析[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集(七).,2021:329-331.

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