初中生物参与式教学模式的运用策略

2022-07-17 03:11王雷
快乐学习报·教师周刊 2022年33期
关键词:参与式教学运用策略初中生物

王雷

摘要:生物课程是初中阶段重要的课程之一。新课程的改革,对生物教学提出了更多的要求,需要教师转变教学观念,创新教学方法,进而提高课堂教学有效性。参与式教学模式具有创新性,不但可以满足初中生物教学改革需求,也能促进学生课堂主体性的充分发挥,从而使学生获得更加新颖的生物学习体验,增强学生的生物学习兴趣和信心。教师可对初中生物参与式教学模式的运用策略进行分析,从而改善单一化的生物教学格局,助力生物课程三维目标的顺利实现。

关键词:初中生物;参与式教学;运用策略

引言

参与式教学方法是一种和传统教学方法完全不同的模式,在参与式教学法中,更加注重学生的自主性、独立性,通过调动学生的学习积极性,让其在课堂中主动发表见解,并且教师会在课堂中给学生预留出足够的交流讨论时间。与传统教学模式中以教师讲解、灌输为主不同,参与式教学法更注重学生的主体地位,是靠学生相互合作、探究来达到教学目标,提高教学质量的一种全新的教学方法。在初中的生物课堂中,应用参与式教学法可以凸显学生在学习过程中的主体地位,在调动其学习积极性的同时,让学生感受到学习初中生物知识的乐趣,掌握和理解生物知识的价值,进而达到提高初中生物课堂教学质量和效率的目的。

1初中生物参与式教学模式的运用意义

第一,运用参与式教学模式可以激发学生的自主能动性,提高生物教学效率。无论教师开展任何教学活动,激发学生的自主能动性永远是第一位的。但是就初中生物教学的现实情况而言,大多数教师都没有落实这一点,不但会导致学生一直处于课堂的被动位置,也会影响生物教学目标的顺利实现。参与式教学模式最突出的应用优势,就是符合初中生的思维发展规律和行为特征,教师组织学生开展参与式学习活动,不但可以充分激发学生的自主能动性,也能大幅度提高生物教学效率,从而实现对初中生物教学体系的更新和改革。第二,运用参与式教学模式可以凸显学生的课堂主体地位,完善学生的生物核心素养与综合素质。参与式教学模式的生成,主要基于以生为本教学思想。教师在生物教学中运用参与式教学模式,不但可以促进学生的思维觉醒,也能让学生更好地融入课堂,从而凸显学生的课堂主体地位、培植学生的主体意识,这些对学生生物核心素养与综合素质的构建和完善都大有裨益。

2初中生物参与式教学模式的运用策略

2.1以学生为主体,创建和谐教学氛围

首先,初中生物教师要了解所有的学生,了解学生的兴趣爱好、个性特点、生物基础、学习能力、水平差异、发展需求和成长规律。其次,教师要尊重学生的个体差异,在了解学生的优缺点后,结合学生身心发展的特点,加强和学生的沟通交流,构造和谐的师生关系。在日常生活中,教师也需要给予学生关注,指导他们的学习和生活,了解学生学习和生活的困难,并及时给予帮助。教师还应该以不同学生的不同水平为基础,制订不同的教学计划,利用不同的教学方案实施针对性的教学,让学生在个性化的学习中发展自己的个性,提升自己的能力。之后,在因材施教的过程中,教师需要营造出一个积极和谐的教学氛围,如创设教学情境,对学生进行提问,利用良好的教学环境,调动他们的学习兴趣和求知欲,让学生在自身学习积极性的驱使下,加强对知识的学习,深入参与学习活动。

2.2加强实验探究,锻炼学生的合作能力和实践能力

生物是一门强调实验的学科,实验教学不但是引领学生参与课堂最直接、最有效的方法,也能提升生物教学的互动性和探究性,从而让学生真正体验到探索生物世界的乐趣所在。除此之外,生命观念、科学思维以及科学探究都是生物核心素养的重要构成部分,教师想要加快学生生物核心素养成长步伐,也需要依托于生物实验教学。基于此,在新时期的初中生物教学中,教师应该加强开展生物实验探究,消除实验条件限制等客观因素,为学生提供更多参与课堂的机会,这样一方面可以整合生物教学目标,弥补传统生物教学模式中存在的不足,另一方面也能锻炼学生的合作能力和实践能力,培育学生的生物观念、科学思维和科学探究意识,从而多维度完善学生的生物核心素养与综合能力,提升參与式教学模式在初中生物教学中的运用有效性。

2.3开展互动游戏

开展互动游戏是保证互动教学有效实施的最广泛手段之一。初中生物课堂教学中的互动游戏需要与初中生物课本知识点相契合,同时与初中学生的兴趣特点相结合,保证互动游戏价值最大化。互动游戏是互动教学的最直观体现,学生在参与互动游戏的过程中其课堂主体性地位得到了保障,同时其在初中生物课堂中的表现及表达需求也得到了满足。在传统的教学环境中,教师往往会因为害怕分散学生的注意力并出于节省课堂教学时间的目的避免开展互动游戏。但事实上,开展互动游戏不仅不会分散学生的注意力,反而会使学生的课堂注意力更集中。互动游戏通过游戏的形式将初中化学课程中难度较大的知识点进行拆解与简化,并利用游戏化步骤将知识点融入其中,从而潜移默化地对学生进行灌输。采用这种方式进行教学,既可以保证初中化学知识点的传授,也可以使学生对课堂学习环节产生浓厚的兴趣,提高学生的课堂学习专注度。课堂专注度提高之后,课堂教学效率自然而然就会得到提升,互动教学的价值与意义也会得到更好的凸显。

2.4优化传统教学评价方式,树立学生的学习信心

首先,教师必须对传统的教学评价方法进行创新和优化,把终结性评价、形成性评价、定量评价、定性评价有机地进行融合。其次,教师还要让学生也参与到评价中来,组织学生开展自评和互评活动。在完善的评价机制下,可以让所有学生都能够参与到教学评价中,进而得出更为客观的评价结果,有利于维持学生的学习积极性,良好的评价内容还可以帮助学生树立学习生物知识的信心,形成主动学习的氛围环境,进而提高初中生物的教学质量。

结束语

综上所述,在新时期的初中生物教学中,教师应该明确参与式教学模式的实践价值并加强应用,调动学生参与课堂、自主探究的积极性,帮助学生更流畅地进入深度学习状态,从而为学生构建更加完整的生物知识体系,培养学生的自主学习意识与科学探究思维,实现参与式教学模式在初中生物教学中的高质量运用。

参考文献:

[1]潘芬.生物课堂参与式教学环节优化策略[J].中学课程资源,2021(5):19.

[2]张洁.初中生物参与式教学模式的运用策略[J].现代农村科技,2021(4):80.

[3]罗立冕.初中生物教学中参与式教学法的运用策略[J].当代家庭教育,2021(10):121.

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