“双高计划”背景下《土力学与地基基础》课程教学改革研究

姜静

摘要：在“雙高计划”背景下，为了提升《土力学与地基基础》课程课堂教学质量，提高技术技能人才培养质量，增强高职院校综合竞争力，服务保障“双高计划”项目落地，该文对《土力学与地基基础》进行了教学改革调查研究，通过问卷调查法对学生课程的认知、课程重难点、教学改革等进行调查。调查结果显示：学生的专业兴趣有待进一步提高;课堂教学应加大开放程度;增加校企合作为学生提供实践平台。这一研究结果可以为今后《土力学与地基基础》课程的教学提供新的教学方法，具有一定的指导意义。

关键词：土力学与地基基础  双高计划  教学改革  问卷调查

中图分类号：G642.0     文献标识：A      文章编号：1672-3791（2022）06（b）-0000-00

The Research on the Teaching Reform of Soil Mechanics and Foundation under the Back Ground of "Double High Plan"

JIANG Jing

（Construction and landscape college，Xuancheng Vocational and Technical College， Xuancheng， Anhui Province，  242000 China）

Abstract：The Investigate and research on the teaching reform of  Soil Mechanics and Foundation  under the back ground of "Double High Plan"， which contributes to enhance the comprehensive competitiveness of higher vocational colleges and the implementation of the service guarantee "Double High Plan" project， it also benefits the teaching quality of Soil Mechanics and Foundation and the quality of technical and skilled personnel training. The course knowledge， cognitive difficult and teaching reform were investigated though the questionnaire survey. Survey results show： the students' professional interest needs to be further improved， classroom teaching should be more open and increasing school-enterprise cooperation to provide a practical platform for students and introducing ideological. This research result can provide a new teaching method for the future teaching of Soil Mechanics and Foundation， which has certain guiding significance.

Key Words： Soil Mechanics and Foundation; Double high plan; Teaching reform; Questionnaire survey

《土力学与地基基础》是建筑工程技术专业进行职业能力培养的一门专业核心课程。课程主要内容不仅具有较强的理论性、专业性、实践性，而且具概念多、理论跨度大等特点[1]，另一方面该课程具有工程计算公式复杂、理论枯燥等特点[2]。因此为了提高教学质量，众多学者针对该课程建设和课程改革展开了许多研究[3-4]。

随着“双高计划”的启动实施，关于高职院校新一轮创新发展的相关理论研究已成为学界关注的重点。多数学者主要从宏观立意和微观落实两个视角展开研究，宏观上主要聚焦于“双高计划”促进高职创新发展的背景、意义、目标、定位、预期等方面;微观上主要聚焦于“双高计划”实施背景下高职创新发展的任务、重点、框架、路径、保障等方面[5-6]。但关于《土力学与地基基础》的研究没有基于“双高计划”的背景下进行。而今，宣城职业技术学院紧跟时代步伐，正处于建设成为“双高”职业院校的全面转型重要时期，因此提高课堂教学质量是最为关键。

本文以理论为基础，以调查为依据，通过问卷调查法了解宣城职业技术学院《土力学与地基基础》课程教学存在的问题，并对其进行分析研究，从而为宣城职业技术学院《土力学与地基基础》课程教学改革提供借鉴，有利于提升《土力学与地基基础》课程课堂教学质量，有利于提高技术技能人才培养质量，有利于增强高职院校综合竞争力，从而服务保障“双高计划”项目落地。

1问卷调查统计与分析

该研究采用网上问卷和现场发放问卷的两种方式同时进行。网上问卷是采用网上设置问卷，然后通过班级的微信交流群发送，让学生进行网上填报问卷。现场发放问卷是由调查员在班级分发问卷进行现场填报并回收。此次问卷调查共发放调查问卷120份，有效问卷119份，有效率99.2%。其中网上问卷共回收80份，有效问卷80份，有效率100%;现场实发问卷40份，回收40份，其中有效问卷39份，有效率97.5%。无效问卷是因为部分填答选项不完全、填答选项存在矛盾性错误导致的。此次调查对象为宣城职业技术学院完成《土力学与地基基础》学习的学生。此次问卷共设置20个问题，内容包括课程认知基本情况、课程内容、教学过程中存在的问题等方面。通过SPSS软件对118份问卷进行统计分析，分析得出学生对《土力学与地基基础》课程认知、教学过程中存在的问题，然后对其提出相对应的对策与建议。

1.1 课程认知情况

为了了解学生对《土力学与地基基础》课程的认知情况，对学生进行了5项具体调查。通过调查发现，大部分学生对《土力学与地基基础》课程体系是比较了解的。从图1中我们可以看出，对课程体系了解的学生占比74.8%，说明关于课程体系的介绍还是具有较好效果的。课程体系对于指导学生学习具有重要的意义。

从图2中可以看出只有36位学生认为该课程不枯燥，占比仅30.3%;25位学生认为该课程枯燥，占比21%。 同时我们从图3中可以看出，认为该课程简单的仅仅只有16%，而认为课程较难和非常难的占比分别为35.2%和3.4%，是认为课程简单的学生数的2.4倍。由此可以得出结论：《土力学与地基基础》这门课程和其他专业课相比是比较难的一门课程且课程内容较为枯燥。虽然该课程是内容较为枯燥且比较难的一門课程，但是学生对学习该课程的兴趣不减，通过图4数据调查发现，47.1%的人对该课程非常感兴趣;36.1%的人对该课程感兴趣;只有4人和16人对该课程不感兴趣和态度一般，占比分别为3.4%和13.4%，其总和只有非常感兴趣和感兴趣学生数的1/5左右。而且63人和47人认为该课程非常重要和重要（图5），分别占比52.9%和32.4%，占总学生数的85.3%。没有一个学生认为该课程不重要。这反映出绝大部分学生能够认识到该课程的重要性，并且对其有较大的兴趣，能够积极主动地学习。

1.2课程重难点

《土力学与地基基础》课程内容包含土力学和地基基础两个部分，且两个方面内容差异较大，导致教学方法和教学手段存在差异较大，因此对这两部分内容进行了相关调查。从图6中可以看出，82位同学对土力学部分的知识点感兴趣，占比68.9%;只有37位同学对地基基础部分的知识点感兴趣，占比31.1%;因此，绝大数学生对土力学部分的知识点比较感兴趣。81位同学认为土力学部分的知识点较重要，占比68.1%。38位同学认为地基基础部分的知识点较重要，占比31.9%，可见，大部分同学对土力学部分的知识点感兴趣，而对地基基础部分的知识点感觉较为枯燥。而且通过交叉分析发现对土力学部分的知识点感兴趣的同学中有91.5%的同学认为土力学部分的知识点比较重要;认为土力学部分的知识点比较重要的同学中有93.8%的同学对土力学部分的知识点感兴趣。反映出认为土力学部分的知识点比较重要的同学中绝大部分也对土力学部分的知识点感兴趣。

1.3 教学过程中存在的问题

了解课程教学过程中存在的问题对于课程教学改革具有重要的指导意义。在此对该课程教学过程中存在的问题进行了调查研究，根据图7调查结果显示，认为教师业务水平有待提升的占比7%;认为教学方法需要改革的占比28%;认为教学资源稀缺的人数占比高达65%。由此可以看出大多数学生认为教学资源稀缺是当前课程教学存在的主要问题，同时教学方法需要改革也是当前课程教学的问题之一。而在《土力学与地基基础》课程知识的获取途径上68%的学生选择课堂教学;26人选择应试复习，占比26%;仅仅只有5人和7人分别选择其他自学和实践实训，分别占比4%和6%。说明学生对于课程知识获取缺乏主动性、该课程的实践实训课程偏少。在评价《土力学与地基基础》课程的开放程度时，认为该课程非常开放和开放的人数分别为：37人和51人，占比位31%和43%，总占比高达74%。由此说明该课程在课堂教学过程中开放程度比较好，学生能够积极主动地参与课堂教学活动中来，从而提高了学生对该课程的兴趣。

1.4学生对课程教学改革的观点

为了使《土力学与地基基础》课程的教学能够适应“双高计划”背景下的课程教学，该文对学生认为课程教学改革的观点进行相关调查研究。从表1中的数据可以看出，79.8%的学生认为目前的教学方式是有利于启发思维的，但是71.4%、66.4%、64.7%的学生认为课堂教学需要进行改革、学生传统的课堂听课和学习观念需要改革及现行教材需要进行调整。说明虽然目前的教学方式是有利于学生启发思维，但是该课程需要改革的地方仍然较多。在对八角桌教室上课和分组讨论做题效果进行调查发现，59.7%的学生认为在八角桌教室上课效果较好。86.6%的学生觉得增加与企业之间的联系、增加实践机会是十分必要的。占比72.3%的学生认为土力学试验数据上传至课程试验数据管理系统有利于数据的处理和保存，对于实验教学是十分必要的。

2 教学改革途径

2.1完善教学资源，提升学生学习兴趣

与其他高校相比，课程教学资源、专业建设底蕴仍然存在一定的差距，今后可以将近年来的案例、新方法、新工艺等编制进教材，不断补充数字化教学资源，以调动学生的学习兴趣，提升课程课堂教学质量。

2.2 加大课堂教学开放力度，鼓励学生自主学习

通过改变传统的课堂教学和课堂听课、学习观念，激发学生学习《土力学与地基基础》的兴趣，提升学生学习主动性，使学生主动参与到教学活动中来。从而改善教学效果、提高教学质量。

2.3 增加校企合作，为学生提供实践平台

企业顶岗实习是在完成课堂教学和校内相关实训环节之后，到企业进行的一项掌握实际技能的实践教学方式。顶岗实习不仅可以完成教学环节，还可以使得学生熟练岗位工作。大大缩短了毕业生从学生到员工的过程。

2.4 开发教学软件，辅助课程实验

为了便于土力学部分实验数据的分析和管理，开发《土力学与地基基础》课程实验数据管理系统，不仅有助于课程试验数据的分析和管理，而且可以打破时间空间的局限性，为学生充分发挥主导作用提供平台。

3 结语

总而言之，在新时期“双高计划”的背景下，对《土力学与地基基础》课程教学进行改革是十分重要的，以“双高计划”建设为契机，紧跟时代步伐，加强《土力学与地基基础》课程建设和实践教学，提升课程课堂教学质量，提高技术技能人才培养质量，增强高职院校综合竞争力，为“双高计划”的建设和实现提供有力保障与支持。

参考文献

[1] 周仁战，金园，姜丽.“双轮驱动”推进土力学与地基基础课程教学模式改革[J].蚌埠学院学报，2021，10（2）：112-115.

[2] 梁桥，邹洪波，刘杰.线上线下混合式教学改革实践——以《土力学与地基基础》课程为例[J].教育教学论坛，2021（11）：69-72.

[3] 路平，张天龙，张宏斌，等. 基于教育分类目标的《土力学与地基基础》课程教学研究[J]. 海南大学学报，2021， 39（1）：110-116.

[4] 廖燕，刘勇.基于信息化手段的土工试验教学探索[J].科技创新导报，2020，17（1）：221-223.

[5] 秦華伟，陈光.“双高计划”实施背景下“三教”改革[J].中国职业技术教育，2019（33）：35-38.

[6] 刘晶晶，和震.“双高计划”背景下高等职业教育的建设预期与推进策略[J].现代教育管理，2020（1）：115-122.