创新初中历史教学方法 提高课堂教学效率

黄新阳

摘要：中学历史课担负着指导初中生不断发展、成长的责任，同时也要在教学方法上不断创新，培养学生的创造性。历史学科要紧跟时代的脚步，进行创造性的变革，不断提高教学效果，增强学生的学习兴趣和能力。

关键词：初中历史;课堂教学效率;策略

一、丰富引导课内容

在初中阶段，历史课程和其他主要科目相比起来显得不受重视，学生的注意力和精力大多被主科学科所分配。学生不能主动认识到历史学科的重要性，同时对历史课程提不起兴趣，这导致课堂的学习效率低下，不利于学生的学习和持续发展。同时，区别于主科的课下学习时间，用在历史上的时间相对较少。因此，教师应在课堂教学的过程中，吸引学生的注意，让学生对历史的课程产生浓烈的兴趣，从而纠正学生的上课态度，才能不断提高课堂效率。教师要在课堂中抓住学生的眼球，就要区别于以往的课堂模式，不能纯粹照搬课本满堂灌的模式，而要活用书本，对课本内容的知识进行相对应的拓展和延伸。使学生的眼界“走出课本走出课堂”，能了解到课本外的现实世界，接触到更多的知识，这样课堂才会丰富起来，也才能激发学生的学习兴趣。在兴趣的指引下逐渐爱上历史课堂，主动学习探索相关历史知识，从而达到历史学科所培养的核心素养能力。这就要求我们教师进行深刻并且充分的备课准备，才能起到有效作用。例如，在教授人教版中国历史七年级上册第1课《远古的传说》这一课时，我们可选央视精品纪录片《上下五千年》的节选段落视频，带领学生一同观赏。这部纪录片以中华文明发展的历史脉络为序，从远古传说时期开始娓娓道来，博大精深，雅俗共赏，利用了现代化的多媒体教育技术将神奇而有趣的远古传说带到初中历史课堂中。即丰富了引导课内容，又吸引起学生的兴趣，同时能把灿烂辉煌的传统文化与传说生动展现在学生面前，把新课标改革及创新理念充分融入初中历史教学实践中，为学生带来更为多元、丰富、趣味的历史学习体验。我们老师要积极运用现代教育技术及各类智慧型数字化教学设备、互联网历史资料等各种现代化的教学手段，让课堂因为创新与科技的力量变得更有趣，培养初中生对历史知识的兴趣。

课堂引导可以奠定整堂课的情感基调，对整堂课的教学效率、课堂氛围，以及学生的学习兴趣和学习效率往往有着至关重要的影响。教师在课堂引导环节所做出的选择和应用的方法，往往会决定整堂课的氛围，以及教学实践的展开过程中的效率和质量。因此，教师需要认识到课堂引导环节对于课堂教学带来的影响和效果，对课堂引导环节做出相应的优化和改良，以此为中心提高课堂教学效率和教学质量。

二、历史剧本编排演出

教师在上课的过程中，可以通过排练历史剧来加强学生对历史课的学习兴趣。传统的历史课程的教学，所展现出的是严谨，在上课的过程中对学生的关注较少，相对来说也缺少了一些乐趣。同时老师根据教案和课本内容如数的将知识传授下去，并没有将知识深层的含义传授给学生。在这种严谨的课堂教学中，教师和学生没有充分的互动。而利用历史剧的方法来丰富初中历史课堂，让学生在情景演绎中学习到更多的知识。我们老师可根据课本内容进行整合改编，为同学们增设出更多的场景，让学生在学习的过程中能更加深入到课本中，能身临其境地感受到历史的魅力，深度体会时代背景及当时的社会环境、人文精神。例如，在教授人教版初中历史八年级上册《五四运动》这一课时，我们可以借助互联网上大量的历史影像资料来拓展课堂教学内容，影像中的历史情境生动展现在学生面前，以此来激发学生爱国情怀的共鸣。随后，我们积极引导鼓励学生发言，请他们来谈一谈：假设你处于“五四运动”爆发时期，作為一名学生的你会做些什么？你认为我们应该如何将爱国主义精神转化为实质的行动？”等等之类的问题，通过一连串开放式的问题锤炼学生的思维能力，培养其爱国的意识。

相较于传统的教学方法，情境剧表演的方式更加契合与初中阶段受教育主体的学生兴趣，现阶段的教育研究都主张在实践教学展开的过程中关注学生的主体地位，培养其的学习兴趣。因此我们要认识到被动接受和主动索取两者之间的差异，当学生对学习有较高的参与兴趣和探究欲望时，在课堂上也能更加积极主动地去探究问题、分析问题、解决问题，而学生通过探究分析解决得出的答案和观点，学生往往记忆更加深刻、应用更加灵活，这不仅对当前课堂教学效率和教学质量提升可以起到较高的帮助和影响，对学生的分析思维的能力有很大的提高，对其终身发展和终身成长可以起到较高的帮助和影响。为此，我们要引起关注和高度重视，在教学方法选择的过程中应立足于教学内容、学生的学龄特点和学龄兴趣做出综合的判断和分析，优化内容。

三、借鉴语文授课教学方法

自古以来，历史与文学是息息相关、紧密联系在一起的。史记是中国历史上一部伟大的传记，记录了许多重要的历史事件。历史的大背景也是文学创作的一部分。所以教师在教授历史课程时，应与语文学科相结合。在历史的课程中引入语文的教学方法，可以让同学们阅读相关的文章，增加自己的阅读量，提升自己的阅读感，了解到其当时的历史时代背景，更加明确学习内容。例如，在学习人教版中国历史八年级上册第17课《中国工农红军长征》这一课时，首先，我们可以带领学生学习伟大领袖毛泽东所创作的“七律——长征”这一首诗。让学生先在诗句中感受先辈们不畏任何艰难险阻、勇往直前、战胜一切困难以及最终胜利后的极大喜悦之情。其次，在课堂中进行到“战略转移”内容板块学习时，巧设：在什么样的情况下召开？红军为什么进行长征？这场长征中所遇见的艰难困苦都有哪些？红军是如何经历了过雪山过草地？如何通过艰难险阻的大渡河？最终结果怎样？通过一系列的巧设问题，结合语文的教学方式，让同学们学习到更准确的前因后果。最后，可以让同学们畅所欲言，各抒己见来说一说自己对长征的感受。先辈做出伟大的榜样作用，对后辈产生怎样的影响？我们作为新世纪的中学生，应该如何去建设自己的祖国，让祖国变得更加昌盛，更加繁荣富强？在美好生活的指引下，我们是不是应该更加珍惜这来之不易的和平？学习历史同样是学习其带给我们的意义和影响。一个时期的文学作品，反映了一个时期的历史时代背景和社会现实。除此之外，还可以开展历史主题写作活动，要求学生学习和参考《史记》《明朝那些事》《觉醒年代》等文学、影视作品的表现手法，抓住历史事件重点，用自己的语言去阐明当时历史发生的前因后果、整个过程及反映出来的时代精神，不仅能锻炼初中生对历史课堂内容的掌握程度，而且也锻炼了学生的分析、归纳、总结、整合的能力及文字表达能力。要求学生能以精准的文字描写历史事件及出现的历史人物，活灵活现地再现历史，感受当时的爱国精神和红色文化。在初中历史课堂上利用语文教学方法可以增加学生的学习兴趣，开阔学生知识面。同时提高历史课堂的学习效率，提升学生的学习素养。

初中历史课堂的创新要在多个方面进行，包括教学、师生之间关系等方面。用各方面的创新来换取新式课堂的逐渐完善，不仅帮助学生更好地学习历史文化知识，而且帮助学生建立起正确的价值观，认识到明确学习历史的重要性，逐渐掌握学习历史方法的良好习惯。初中历史课堂的不断改革创新，将提高课堂的教学效率，推进学生的全面发展，贯彻落实培养学生“五育并举”的理念，为祖国的建设提供更优秀的人才。

参考文献：

[1]谷军法.小议新课程理念下的初中历史教学策略[J].新课程，2021（39）：91.

[2]吕品申.初中历史教学中优化课堂情境的有效方法[J].新课程，2021（39）：182.