结合信息技术工具的初中物理高效教学探索

李向阳

摘要：在新一轮课程改革以及素质教育理念实施的大背景之下，初中物理教学模式逐渐由应试教育转向培养学生综合素质能力的素质教育，并以培养学生综合运用能力为前提，不断提升学生学科核心素养，促进学生的全面发展。而信息技术是实现这一目标的重要工具之一，信息化教学的应用也让新时期的初中物理教学更加关注学生的“主动性”。因此，思考如何将信息化技术有效应用于初中物理教学过程，就成了我们需要不断研究的一个课题。伴随着计算机技术的快速发展，初中物理核心素养教育方式有了显着改变，很多现代化教育设备都被投入物理教学当中，老师们不断运用现代科技手段使课堂更生动，让学生学得更容易，老师教得更高效。

关键词：信息技术;物理教学;应用

长期以来，初中物理教学一直受到“应试教育”的影响，教与学的目的均以提高学习质量和应付考试为目标，教师作为整个过程的“引导者”，在教学中为了完成任务，通常是进行单纯的理论传授，这就忽略了课堂中学生的主导地位，时间一长，学生的学习积极性逐渐降低，继而影响到整体教学效果。因此，随着新课程改革的逐步深入，新时期的教学改革要求初中物理教师必须转变传统的教学模式，让学生成为课堂教学中的主体，只有这样才能激发出他们对知识的探究欲望。所以，在现代科技快速发展的当下，信息技术高度整合教育的时代大背景让初中物理教师积极更新和转变教育观念，主动利用现代化教学手段来促进学生综合素质以及学习水平的提升，这是初中物理教学的一次新尝试。

一、第一步，教师教学方式的改变

新的课程标准反映出教师的教学方式多样化，在初中物理教学中，教师应充分发挥自身的指导与组织功能，充分利用信息技术，探索新的教学方式，并积极组织新课程改革，丰富现代课程的内容。例如：新的课程，要有新的教学模式，新的课堂教学手段，新的探究问题，新的课堂游戏等等。教师可以通过运用信息技术进行教学改善，这将在某种程度上提高物理教学的品质，使学生能够充分地体会到学习的魅力，并在此基础上寻求突破，从而达到完善物理素质的目的。例如，在学习“电流和电路”的有关原理和应用时，物理教师可利用多媒体设置相关情景，它既能刺激学生的视听系统，又能把抽象的“电流和电路”理论语言转换成图像视频格式，比如在讲到“电荷-摩擦起电”时，物理教师可以放一些摩擦起电现象的视频，让学生比起书本描述来说有一个更直观的感受。之后还可以让学生分小组到生活中进行实验探究活动，寻找生活中的摩擦起电现象，但不是学生自由分组，通过计算机技术进行分组，在小组探索结束后，还会在大屏幕上滚动学生的名字，抽到的同学代表他们的团队进行发言，就像是在一个小盒子里抽未知的奖励一样，可以让学生们振奋起来，增加了教室的气氛，还能有效地激发学生的兴趣，促使他们参与物理学习，营造良好的课堂氛围，在实验探究活动中使学生形成更好的物理学科核心素养。

二、第二步，学生学习方式的改变

新时期的教学重点是让学生从被动地接受到积极的协作，信息技术为学生提供了一种高效的知识探索手段，通过了解最新的教育手段，使其在获取信息和拓展思维的同时，获得新的知识。尤其是计算机辅助教学，它既能刺激学生的视听系统，又能把抽象语言转换成图像视频格式，又能有效地激发学生的兴趣，参与学习，营造良好的课堂氛围，使学生受到感染和熏陶，这也是学生学科核心素养完善的重要基础。

2.1明确目标，强调积累

初中学生应该按照既定的学习目的，寻找合适的物理学习方式和思维方式，以达到逐渐提升学习效果的目的。如“摩擦力”一课，其小节课的主要教学目标是让同学们明白摩擦力产生的必要条件，掌握摩擦力的基本理论知识，明白滑动摩擦力的运动规律和运动方向，并能够利用此知识和相关公式来计算滑动摩擦力的大小。在教学过程中，学生要通过教师的教学活动，结合老师提供的多媒体教学软件，逐步确立学习目标，从而为促进自身的整体发展奠定基础。

2.2培养良好学习行为

老师们在教学中常常注重培养学生的自学能力，使他们在学习过程中能独立思考并有效解决问题，这样就让学生从消极的学习方式转变为积极的学习方式，这是他们成为学习的先行者和更好理解物理知识的基础。此外，还要培养学生的动手能力。在物理教育中，要加强对学生实际动手能力培养的训练，建立一个很好的操作环境，使他们在实践中逐渐养成严谨、细致的态度。例如在教学“重力”“动能和势能”内容时，为了锻炼学生的实践能力，我会引导学生进行实验，首先利用多媒体课件规划实验的步骤：利用沙桌做实验，让学生观察同一物体，从同一高度丢下，掉入沙中的深度越大;再从同样的高度，抛下不同质量的物体，我们由此明白抛出的东西重量越大，坠入沙子的速度也就越快，深度也就越大。从上述的实验过程和现象中使学生认识到：重力的势能和物体的质量以及高度有关。学生通过自主设计和动手实验，提高了独立完成实验的实践水平，加深了学生对重力和动能、势能知识的理解。在新时期的初中物理教学中，物理老师开始放手，让学生去学习中培养反思能力，教师要对自己的教学方法进行深入研究，结合学生的认知特点，优化创新教学方式，以便帮助学生掌握科学的学习方法，使他们能够在自己反思的思考过程中找到新的学习想法和策略。

2.3利用微课视频

在初中物理教学中，微课是一种非常重要的教学手段，它把大量枯燥的学习资源压缩为一段短小的视频，使学生能够在很短的时间内掌握所学的要点。同时，微课录像也充分利用了学生的业余时间，使零散的学习时间得到有效地利用，也让复杂的逻辑思维更加条理化、清晰化，让学生随时随地都能学习，也更易于学生理解和实践。例如，在进行“光现象”教学时，其教学内容结构和原理较为复杂，学生一时之间很难在脑海中形成具体的联系过程，这时候可以利用微课视频，通过几分钟简短地观看，学生就可以很清晰地了解光的原理、以及光的相关物理知识。在微课学习之后，教师还可以让学生收集更多关于光的视频，并展开思考探究。这不仅是学生拓展学习过程，还是学生物理思维发展的过程。

三、结语

总之，信息化应用已经是当今社会最重要的教学方式，也是教育未来发展的一个必然方向。但是，将计算机技术与初中物理教学有效融合，进而推动中学物理教育的发展，还有待深入研究和实践。接下来，在初中物理教学中，教师要积极转变观念，充分运用现代科技手段，全面提升学生的综合能力，并以此推动中学物理教学工作的新发展。

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