浅谈新时代高中班主任的德育策略

2022-07-17 05:16程慧子
江苏广播电视报·新教育 2022年16期
关键词:德育工作德育教育班级管理

程慧子

摘要:在教育改革不断深入的背景下,素质教育理念深入人心,德育教育作为素质教育的重要内容,受到了更为广泛的关注。高中班主任承担着最主要的德育教育任务,有义务引导学生学习德育教育理论、践行德育教育规范,切实提高学生的综合素质。但当前受各方面因素的影响,高中生德育工作的效率还较为低下,未能起到提高学生综合素养的作用。基于此,文章分析高中班主任德育教育工作低效的原因,然后提出几点德育教育策略,希望能与广大班主任共同进步。

关键词:德育教育;德育工作;班级管理

引言:在素质教育的大背景下,高中班主任对于班级的管理以及学生德育工作也越来越受到重视。高中阶段的学生不仅要面临来自学习方面的压力,生活方面也在逐渐向成人阶段迈进,身心发展以及心理方面还面临着巨大的转变。此外,如今的高中教学也对高中生的综合素质提出了更高的要求。因此,班主任教师要注重高中阶段学生的德育工作,要通过多种方式帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生养成积极的生活态度,不断地为社会培养出更多高素质的人才。

一、高中班主任德育工作中存在的问题

(一)班主任自身德育水平较低

对教育而言,教师是主要的灵魂人物,所以对他们自身的专业水平要求较高。很多高中班主任确实对德育理论知识掌握得较少,还是采用传统的德育模式,没有真正去学习现代化的德育知识。另外,现代高中生的个性较强,但很多班主任在德育过程中并不能深入了解每个学生的心理特征以及需求,缺乏针对性和实效性,忽视了现代学生之间存在的个性化差异,导致德育效果得不到有效提升。

(二)德育观念落后

随着我国教育部门对高中德育的重视与推进,好多学校和教师也着手进行,跟进教育部门所开展的计划,但是由于教育观念的落后,很多工作并没有深入开展,只是停留在表面。部分学校以及教师并没有深刻认识到德育对学生的重要性,所以在这方面的培训工作少之又少。如果教师没有接受过专业的培训,就不能在学生身上发挥出真正的作用。再加上,很多班主任比较注重学生的成绩,而忽略了德育工作,他们总认为学生的文化知识才是最重要的,其他都是次要的,这就导致高中德育水平一直难以提升。

(三)社会中的不良风气

高中阶段的学生正处于青春发育期,他们很容易受到外界社会环境的影响,特别是在互联网快速发展的这个时代,网络上各种信息鱼龙混杂,很多不良信息就会影响到学生的判断。高中生的价值观还没有完全形成,面对网络上具有较强吸引力的信息,他们很难把握自己。比如像游戏和小说,学生最容易沉迷其中,有可能会影响到学习。高中阶段的学习任务较重,学习压力较大,适当的娱乐能让学生身心放松、缓解压力,但是如果学生自我约束能力较差,没有把握好自己,家人也没有对他们进行及时监管,那么很容易被一些不良信息带偏,甚至影响到学习。

二、提升班主任德育工作时效性的策略

(一)班主任要提升自身修养,给学生树立德育的榜样

高中班主任在对学生开展德育工作的时候,首先要注重提升自身的道德水平与行为能力,不断提升师德修养。因为班主任作为对学生进行管理的人,其自身的言行举止对学生的影响最大。班主任教师如果没有充分认识到自己对于高中阶段学生的重要影响,就不会时时刻刻规范自己的行为,就不会让学生对其产生敬佩之情,更不会使学生产生对班主任的信任,进而也就不会听从班主任的教导,这在很大程度上导致班主任的德育工作效率低下,无法真正提升学生的道德品质。因此,班主任教师只有时时刻刻规范自身的言行举止,以身作则,给学生树立一个良好的榜样,潜移默化地影响学生,促使学生养成良好的行为习惯。同时,班主任教师要不定时地与学生开展沟通和交流,用自己积极正面的思想来影响学生,让学生感受到班主任教师的人格魅力,这样才能不断提升高中班主任德育工作的效率。

(二)强化沟通交流

第一,高中班主任在开展德育教育过程中,应不断对自身思想和行为进行反思,然后根据相应行为准则严格要求自己,以身作则为学生做好表率。与此同时,高中班主任应指出学生存在的缺点和不足,帮助学生改正,不断增强学生学习德育教育知识的兴趣。第二,高中班主任要多与学生沟通交流,增进师生之间的情感,将学生作为德育教育的主体,与学生建立一种相互学习、相互监督的良好关系。第三,高中班主任要理解、尊重学生。学生在班主任心中应是一个独立而完整的个体,班主任要通过实际行动体贴和关心学生,多和学生进行谈心,对学生的心理状况和家庭状况做到了如指掌,耐心听取学生的建议和意见,使学生成为班级的主人。第四,高中班主任在开展德育教育时要面向所有学生,不能独宠优等生,忽视学困生,要做到一视同仁。高中班主任尤其应该特别关注学困生,在开展德育教育时,应动之以情,晓之以理,循序渐进,努力发现学生的闪光点,鼓励学生不断进步。

(三)更新教育观念

班主任作为全班学生的领导者和指路人,他的所作所为都会影响到每个学生,同时他也是其他科目教师的代表,所以,班主任首先要做好改变教育观念的带头人,承担起这份神圣的职责。当班主任能首先改变德育思想观念并开始重视德育这方面的管理工作时,学生和其他教师就会慢慢认识到德育的重要性,这样随着时间的推移,德育工作一定会有起色,学生的道德修养也会得到进一步提升,其他教师在看到改变以后,也会效仿执行。另外,作为开展德育工作的代表,班主任首先要提升自身的专业水平和能力,不斷致力于德育的研究工作中,努力创新教育方法,优化教育模式,给学生提供更加专业的教育,进一步提升德育工作效率。

结语:高中班主任在开展德育教育过程中,应牢固树立“以学生为本”的理念,在学生成长的路上真正成为他们的鼓励者、促进者、合作者、帮助者和亲密朋友,根据学生的年龄和心理特点,结合德育教育的教学规律,有针对性地开展德育教育,不断提升学生的思想道德水平。

参考文献:

[1]庞君芳,朱永祥.高中生理想信念教育状况的调查与建议[J].课程·教材·教法,2020,40(05):87-92.

[2]刘彦旭.以教育载体创新破解高中生价值观迷失难题[J].中小学管理,2021(03):48-50.

猜你喜欢
德育工作德育教育班级管理
浅析提高初中班主任德育工作实效性的对策
教育部下发关于印发《中小学德育工作指南》的通知
探讨如何提高新时期德育工作的实效性
内蒙古从10方面加强德育工作
初中科学课程中利用情境教学法渗透德育的探讨
浅析小学校园文化的德育教育
初中政治教学中德育教育的渗透分析
德育在新传媒时代播音主持专业教学中的重要性
基于班级管理的班干部培养方法研究
班级管理问题与应对策略研究