刍议初中生班级管理有效策略

陈汉森

摘要：教师在班级管理的工作中，还应当明确初中生的认知特点以及发展规律，坚持多元化教育方式的开发，为班级管理工作提供形式多样且富有实际意义的解决方案，保证学生的健康发展。本文立足于初中教育教学角度，分析了初中生班级管理有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：初中教育;班级管理;有效策略

引言：教师在初中生的成长过程中扮演着重要角色，是不同学科教师之间、不同教学环节之间的“连接器”，担负着协调管理的重要任务。随着当前教育改革工作的持续推进，教师应该将教学的重点更多地放到对学生综合素养的提升上来，这就需要教师以营造良好的班级环境和学习氛围为重心开展教学工作，不断提升班级管理水平，强化学生主体地位，与学生在自我管理、自我约束的过程中共同完成构建“和谐班级”的目标，进而帮助学生健康成长。随着教育改革的不断深化，学生管理越发重要，因此，对于初中生班级管理有效策略的研究有着鲜明现实意义。

一、初中班级管理中的常见问题分析

（一）教师管理方式不当

一方面，受传统教学思维的影响，教师在学生评价过程中仍以考试成绩论优劣，焦点始终停留在分数上，忽略了对学生身心健康的综合性、全面性评价，且缺乏现代化的班级管理理论做支撑，使得教师在管理时很容易陷入“分数管理”的误区，导致部分学生只顾埋头苦学，关系处理能力、沟通协调能力等都较为缺乏。另一方面，由于教师除了班级管理，还需要应对强大的学科教学压力，对班级管理投入的精力较为有限，无法从学科成绩中抽离出来与学生进行平等、和谐、有效的沟通。部分教师甚至会采用体罚等不当的方式对学生进行教育，这很容易导致部分成绩差的学生陷入自卑或产生叛逆心理，与教师关系紧张，继而对学习丧失信心，甚至造成心理阴影，不利于今后的成长。

（二）初中生自制力不足

初中生正处于身心成长的关键期，身心发育均不成熟，自制力较差，情绪控制能力弱，在班级管理过程中很容易产生叛逆心理，从而增加班级管理的难度。虽然部分学校和教师已对自身班级管理模式进行了持续优化，但是由于学生自制力不足，管理中仍然存在種种问题。例如，部分学生由于自律意识差，很容易在游戏世界中沉迷，尤其在当前网络游戏日益繁荣的环境中，初中生醉心玩乐、无心学习的情况越来越普遍。另外，还有部分学生学习成绩中等，平时教师不会将注意力放在他们身上，对他们的关心较少。由于缺乏存在感，这部分学生对学习的兴趣会呈逐渐衰减趋势，甚至在沉重的学业压力下逐渐迷失自我、放逐自我，进而产生强烈的厌学情绪。这不仅阻碍了教学任务的完成，还加大了班级管理工作的难度。

二、初中生班级管理有效策略

（一）转变思想，实施和谐管理

思想是一个人付诸行动的先驱导向。在班级管理工作中，教师更应该及时转变思想，改革创新管理策略，为学生的健康成长制订科学的管理计划和活动方案，在保证班级和谐性的基础上，来促进学生的共同成长和进步。首先，教师要树立以生为本的教育理念，充分挖掘初中阶段学生的心理特点和心理需求，结合学生的实际情况，促进学生的个性化发展，以此来更加有效地保障学生的健康成长。其次，教师要树立师生和谐发展的班级管理观念。师生和谐并不是一句口号，更应该是落实在行动当中的实际表现。教师在班级管理工作中应该时刻关注学生的变化，及时调整与学生之间的人际关系，完善对学生的评价机制，营造和谐融洽的班级氛围，真正将学生所需变为自己所需，将学生所想转变为为学生所想，建立和谐的师生关系。最后，教师与学生之间要建立互通有无的交流机制。师生的和谐重在沟通，身为教师，更应该建立一个与学生之间更为高效和紧密的交流机制，学生能够将自身的问题向教师进行反馈，教师也可以通过学生的反馈来进行及时的干预，在相互协商、合作共进的管理模式下，提升班级管理的有效性。

（二）优化策略，建立共管机制

在传统的班级管理中，部分教师沿用的是自我管理机制，学生在班级管理中的参与度相对较低，这样一来就会导致学生对班级活动不热心、不积极。因此，教师在进行班级管理工作的过程中，应当适当地将“管理权”放开，与学生实现“共同管理”，这样一来不仅能够有效提升学生参与班级管理工作的积极性，还能够营造和谐融洽的班级氛围，使得班级管理更具有人性化、主体化以及组织性。所以教师在班级管理的过程中，可以给学生设置不同的管理岗位，让学生在班级管理活动中，了解班级的更多信息，并且结合自己在班级管理过程中遇到的问题提出意见和制定解决策略，从而更好地保证班级管理的实效性。与此同时，教师还可以在班级内推行定期轮岗制度，定期调换学生的管理职位，在帮助学生建立清晰并且直观的管理意识的同时，提升学生对班级各种事务的处理能力和应变能力，从而提升班级管理的有效性。

（三）把握主体，组织实践活动

教师可以利用节假日的时间组织学生开展实践活动。例如，在植树节即将到来之际，笔者组织班级学生展开植树、护树的实践活动。初中阶段的学生已经具备了一定的劳动能力，他们不仅可以模仿市政工作人员的动作进行植树活动，而且做得非常优秀。学生还可以帮助市政工作人员将已经栽植好的树苗进行加固，通过实践活动不仅能体会劳动者的艰辛和不易，还能够深刻感受到植树活动之后的成就感。为了强化学生的劳动意识，在五一国际劳动节之际，笔者还在班级内组织了关于劳动节的演讲比赛。当前社会背景下许多学生缺乏劳动意识，笔者组织以劳动为主题的演讲比赛活动，一是为了增强学生的劳动意识，二是想要借助这场活动来让学生们真正了解劳动的本质，体会劳动的意义和价值，从而树立劳动光荣的思想观念。

结论：综上所述，教师在班级管理工作中，通过转变教学思想、优化教学策略、组织实践活动、创新人际关系以及做好学生表率等策略的实施，一方面能够营造和谐融洽的班级氛围，促进教师与学生的共同发展，另一方面还能够提升学生对班级管理的参与度，使学生在参与班级管理的过程中获得不一样的精神引导和情感体验，促进学生综合素质的提升。

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