浅析师生对话互动教学模式在小学低段语文课堂中的运用

2022-07-18 07:58王锦秀
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:应用策略

王锦秀

摘要:处于小学阶段的学生,他们的自制力较差,会被其他的事情所影响,导致他们不能完全地参与到课堂教学中。因此,在小学低段的语文课堂教学中,教师可以采用师生对话的互动教学方式开展教学,一方面来引导学生全身心地投入小学语文课堂教学中,另一方面还能帮助学生更好地了解语文基础知识,有效的提升小学低段学生的语文基础知识水平。本文就师生对话互动教学模式在小学低段语文课堂中的运用进行探讨。

关键词:小学低段语文教学;师生对话互动模式;应用策略

師生对话互动的教学模式,能够在一定程度上使得学生投入到课堂教学中,还能提高学生的文化知识掌握程度。对此,在小学低段的语文课堂教学中,教师要采用多种多样的教学方式开展师生间的对话,充分的调动学生学习低段语文基础知识的热情和动力,使学生踊跃地参与低段语文基础知识的学习中,有效的提升学生的语文基础知识水平,使小学低段语文的教学获得良好的教学成效。

一、利用师生对话互动,提高学生学习效率

处于小学低段阶段的学生,他们的学习经验较少,再加上他们的性格较为活泼好动,使得他们不能全身心地投入语文教学课堂中。对此,在小学低段的语文教学课堂中,教师可以在课堂中开展对话的学习活动并设置相应的教学情境,让学生在交流的过程中和教学情境的渲染下学习语文知识,促使学生主动的跟随教师的教学步伐学习语文基础知识,增加学生对小学低段语文基础知识的学习效率,从而有效的提升学生的语文基础知识水平。

例如,对《雪地里的小画家》进行授课的过程中,教师要为学生设计优质的课前导入,让学生能够把目光转移到语文教学课堂中,为后续的教学做一定的准备工作;其次在根据小学语文教材,创建符合学生身心发展的情境,以此来调动学生对话的欲望,从而主动地开展对话内容;接着教师在通过和学生的对话来引出整节课的教学内容——雪地里的小画家,并组织学生对文章内容进行阅读,认识文章中的陌生汉字,熟悉文章的中心思想;最后教师在和学生之间进行对话,通过对文章小动物的“画作”,来引导学生体会大自然的美好,使学生更加深刻的体会《雪地里的小画家》的文章内容,从而有效的提升学生的语文基础知识水平。

二、设计师生对话话题,引导学生体会内容

师生对话的互动教学模式,主要是通过老师和学生之间的对话来完成文化知识教学。因此,在小学低段语文课堂教学中,教师采用师生对话的互动教学模式开展语文基础知识的教学,要先设计良好的对话话题,利用话题来吸引学生的参与,充分的调动学生学习语文基础知识的热情和动力,促使学生主动的跟随教师的讲课节奏学习语文基础知识,进而深刻的体会文章的内容。另外,教师在设计对话话题时,要以学生的思维方式为基础,策划符合学生思考方式的对话,通过引导学生进行思考,来开展有关语文知识的对话,使学生在对话中掌握语文的基础知识,有效的提升学生的语文基础知识水平。

三、利用师生对话互动,评价学生学习成果

优质的评价能够使学生认识到有关文化知识的学习进度,对学生起到了一定的鞭策作用。所以,在小学的语文教学活动中,教师可以采用师生对话的互动方式对学生进行评价,一方面是对学生的错误之处进行提醒,另一方面是为了鼓励学生,增加学生对语文基础知识的学习自信心。另外,教师在对学生进行对话评价时,要先让学生意识到自身的不足之处,在对学生进行鼓励式评价,增加学生学习语文基础知识的自信心,使学生的语文基础知识水平得以稳步提升。

例如,在进行《曹冲称象》的教学时,教师可以先引导学生朗读文章,让学生能够大概的了解文章的内容;接着在给学生组织学生轮流朗读文章自然段,并和学生开展对话评价,增加学生阅读文章内容的自信;其次教师要加强对学生的观察,及时掌握学生的学习情况,发现不在状态的学生要利用对话进行评价,以此来帮助学生集中注意力,促使学生可以深入的探索语文知识,并积极参与到教师举办的教学活动中;最后教师在利用对话的形式,带领学生对文章的知识点进行总结,强化学生对语文基础知识的学习情况,从而促使学生的语文基础知识水平得到有效的提升。

四、结语

总而言之,师生对话的互动教学方式,能够让学生全身心地投入课堂教学中。所以,在小学低段语文的教学活动中,教师可以增加师生对话互动环节,设计丰富的对话话题,充分的调动学生参与对话的热情和动力,促使学生在师生对话中掌握语文基础知识。

参考文献:

[1]尚静.小学语文课堂教学中师生互动对话的有效性探究[J].读写算,2021(35):123-124.

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