初中信息技术教学中的体验式学习探讨

杜治国

摘要：利用体验式教学，并且结合信息技术课程的特点制定相关的教学策略，可以让学生产生更加浓厚的学习兴趣，在体验的过程当中进行学习以及应用。基于此，本文主要讨论了初中信息技术教学中体验式学习策略，以供相关工作人员参考。

关键词：初中;信息技术;体验式学习;策略

体验式教学自古以来就受到人们的普遍关注，随着新课改的推进，初中信息技术教学也需要将体验式教学作为改革目标，构建新型的教学模式，调动学生积极性，帮助学生得到提升，促使学生兴趣获得激发。

一、体验式学习理论

在西方，很多教育学家非常注重体验式教学，而在吸收了众多教育学家的思想之后，西方的一些大学已经逐渐将体验式学习从教学现象转换成为教学理论，并将其使用在教学的过程中。体验式教学需要以人为本，让学生可以在体验以及反思的过程中获得更多进步，使学生能够在教师精心设计的活动或者游戏当中进行一定的观察并自我反思，取得新的认知感受，让学生可以在学习和实践的过程中获得更多的体验，从而充分地理解学习的知识，并且可以学以致用，将知识使用在实践当中。

二、基于体验式学习的信息技術教学策略

（一）创设情境，激发兴趣

情景当中的情感元素是相对较多的，以情感作为载体，使师生之间距离有所缩小，并且让课堂更加活跃，而情景的构造可以让学生处于更加积极的教学场所当中，使课堂教学更具有学习的氛围，同时也可以激发兴学生趣，让学生在信息技术学科当中获得更高的体验感，当情境相互结合起来，就可以构造一个更加具有趣味性的空间，情境教学的模式因此而形成。利用情感进行疏导，并且将景物和趣味共同进行吸引，可以帮助学生调动学习的积极性，对信息技术学习产生更加浓厚的兴趣，给体验式学习打下更加坚实的基础。

（二）自主探索，加深学习体验

以体验式学习作为基础的自主探索性的实践教学，需要让学生的自主能力得到培养，并且帮助学生不断创新，为了可以完成这个步骤的相关教学任务，教师需要让学生先模仿一些作品，并且循序渐进地完成作品创作的任务，教师也需要将引导性的作用充分地发挥出来。在课堂教学以前，教师可以提出一些难度比较适中的问题，让学生自主探索之前所掌握的知识以及相关的技巧，而在讲述3D建模这一节课的时候，教师可以给学生展示一些比较熟悉的生活用具，让学生对生活用具结构进行仔细的分析，并且由学生来回答这些生活用具究竟是有什么样的形状所构造的，利用自己所学习过的知识来完成3D建模的工作，一旦学生无法使用信息技术的知识来设计此类物品，教师就需要适当的引导学生，让学生能够突破障碍，发挥出主观能动性，积极地利用创新思维完成设计任务，从而提升学习质量以及探索和实践能力。

（三）动手操作，加深学习体验

一旦学生只是在上课的时候听教师讲课，那么下课以后很有可能只记住20%左右的知识，但是如果既听教师讲课，又看教师演示，那么就可以记住一半以上的知识，如果自己来完成动手操作的任务，那么就有可能记住几乎全部的知识，因此不难发现，只有学生亲自动手操作，才能够更加深刻地领会自己所学习的知识，并且记忆得更加牢固。在学习计算机硬件组成这一节课的时候，如果教师只是侃侃而谈，那么学生所记忆的内容有限，但是如果教师可以利用一些图片来给学生进行讲述，那么学生的认知也将会因此变得更加深刻，对于计算机硬件的了解也将会更多如果教师能够给学生以小组为单位提供一台比较老旧的电脑，并且把机箱当中的很多零部件都分散放在桌子上，让学生对每一个部件进行观察，并且讨论其名称之后在自己完成组装的任务，那么教师在给学生讲解和硬件相关的知识的时候，学生的反应将会更加真实，并且可以将课堂上所教育的内容都牢牢地记下来。

（四）激烈讨论，加深学习体验

一直以来，我国的初中信息技术教学都非常注重三步教学法的使用，首先教师给学生提出问题，然后再让学生假设这个问题的答案，最后再通过实践来进行证明，这是一种以体验式学习为基础的讨论式的学习方法，通过学生之间的讨论，充分地将体验式学习的优势发挥出来，而在这样的教学过程当中，信息技术课堂也将会变得更加活跃，而在比较活跃的氛围里，学生之间的思想碰撞也将会发挥出更大的价值。信息技术教师在这样的教学过程当中，可以帮助学生解决自己难以解决的问题，并且使初中信息课堂更具有生机，让学生的实践意识被充分地激发出来，并且提升其综合能力，通过这样的方式也可以让学生对知识探索的积极性大幅度提升。

四、结语

综上所述，目前新课改不断推进，初中信息技术教学面临的问题也变得越来越多，以体验式学习为基础的教学方式，不但可以构建更加全新的环境，同时也可以调动学生积极性，使学生学习兴趣得到培养，并且提升学生对知识的使用能力。为了将体验式学习的优势充分地发挥出来，教师需要深度探索并且提升教学质量，通过体验式教学让学生的综合能力获得显著提升。

参考文献：

[1] 徐开山.体验式学习在小学信息技术教学中的应用研究[J].名师在线，2021（32）：2.

[2] 贾国平.初中地理教学中体验式学习的应用探讨[J].名师在线，2021（2）：3.