人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考

2022-07-18 07:58于小丽
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:人本理念实践思考教育教学

于小丽

摘要:我国传统的教学模式就是应试教育,在这种教育模式的影响下,初中英语老师的教育教学重心基本放在提高学生应试成绩上,但是随着教育体制的不断改革,初中英语作为语言类学科,需要起到培养学生人文精神的重要作用,所以,老师在英语教育中要着重体现“人本理念”,即以人为本,需要英语老师融情于英语教育,以学生为中心组织教学,提升初中英语教学质量,老师需要根据学生的性格和特点采取针对性的方式进行教学,根据教材内容制定教学方针,和不同的学生采取不一样的教学方式。从而提升学生的综合素养。

关键词:人本理念;初中英语;教育教学;实践思考

以往的传统教育机制对初中英语教育来说存在着诸多缺陷,这些缺陷不仅约束了学生能力的提高,也使提高英语教学的质量停滞不前。在国家新课改提出人本教育理念的现在,老师应该深入研究人本理念,以学生为本,注重学生的主体地位,充分了解学生的兴趣爱好、身体和心灵上的健康发展以及内心的需要之后,根据以人为本的理念进行人性化教学,促进学生学习英语知识的积极性,从而提升学生的英语技能。

一、师生关系要充分平等和谐

人本理念应该如何运用到初中英语的教育教学实践中呢?第一点就是要求老师能注重学生在学习中的主体地位,建立平等和谐的师生关系。通过与学生的沟通,来打消以前师生关系间的距离感和紧张感,让学生能从容面对老师带来的知识。在日常生活中,对学生而言,老师是非常重要的事实存在,他们既是引领学生不断探索知识的领路人,又是能在日常学习生活中帮助学生的大善人,想要与学生建立良好的师生关系,就需要老师对于每一个学生的不同之处做到足够的尊重,要平等对待每一位学生,与学生建立朋友关系,不仅是师生,亦是朋友。在日常的教育之中,老师要针对学生性格和教科书的内容,让学生在进行英语内容学习中,注重人本理念作用的发挥。在人教版英语教材中,同样需要抛弃传统的教学模式,根据人本理念,投入感情之后,再对师生关系进行一个良好的结构建设。在讲课的过程中,老师要尊重学生,同样学生要在英语老师的人文指导下进行更多的互动,深入研究所学的英语内容。经过这种相互的探讨,学生会根据自身的情况得出不同的结论。这样一来,不仅可以制造出欢快愉悦的学习气氛,让每位学生都能全身心地参与到英语课程的学习中来;还能展现出老师对于学生课堂上主体地位的尊重,让学生能想说什么说什么,提高了学生独立思考学习能力,使老师和学生关系更加和谐。老师还可以在课堂上依据人本理念,让同学之间互相提出问题,他们会根据实际生活情况来提问并回答,这种方式因为学生把生活情况融入问题中,更加能提高学生对于语法的掌握情况,进而对于英语的运用达到更好的效果。

二、建立交流平台,促进友好师生关系

课后作业是学生在学习过程中和生活中不能缺少的一部分,老师会通过完成作业情况对学生进行考查,也是学生反馈给老师自己的学习成果,是老师和学生的最主要的交流平台。根据以人为本的理念,英语教师在进行初中英语教学的时候,应当根据学生的实际学习情况来布置课后作业,从而创建出促进友好师生关系的交流平台。当然,学生也需要积极主动完成课后作业,这样老师才能本着以人为本的理念在批改作业中了解学生的身体和心灵以及学习状态的情况,老师在批改作业的时候,不能单单只关注题目的正确与否,要多与学生沟通,告诉学生他的优点所在,这样一直以负责任的教育态度来教育学生,同时以肯定和鼓励的语言赞美学生,能更好地让学生感受到老师的关注,更好地融入学习中。那么在平时的生活中,老师在充分了解学生的性格和学习情况以后,要学会因材施教,不同的学生要用不一样的交流方式。另外,在初中英语教育教学阶段,将人本理念融情于教育教学中时,老师要着重关注学生的主体地位,虽然自己是教育过程中的主导地位,但是也不能忽视学生的主体作用。首先要制造出轻松愉快的学习环境,再引导学生在主观能动性的促使下加强英语知识的学习。在人教版课程的讲解中,老师也要在人本理念的融入下,让学生充分凸显自己的主体地位,能全面的展示自己的能力。老师还可以提醒指导学生在上课之前,利用课余时间,对于接下来要学习的英语知识的相关资料进行搜索总结,并通过自己的理解总结出自己更喜欢的学科内容,并以幻灯片的形式將所搜集的内容做成课件,并且充分发挥自己的主体作用,上台讲解自己的总结的课程,另外的同学们在听台上同学讲课的过程中,要积极提出自己的疑问,做到互动。因为这种授课模式是以开放式教学的形式展现,能够充分展现人本理念,从而能很好地提高学生的学习能力。

三、创建丰富多彩的教学课堂

传统的教学模式主要体现在应试教育,只是对教科书内容的简单讲解,在新课程改革的政策下,人本理念要求老师改变传统教学模式,要对学生注入自己的感情,要对学生的实际情况进行充分了解,在制定教学计划的时候,要通过与学生的交流,了解学生的学习状态和发展需要,在上课过程中,更要制造更多与学生互动的机会,让学生可以在学习过程中研究并解答问题。课后则需要老师督促指导学生对课上知识进行巩固和复习。老师还可以在课后,根据课上讲解的英语内容,组织学生进行演讲或者表演的实践活动,让学生都能利用课后时间参与到实践中来。这样就能在提高学生主体地位的过程中,强化学生应用英语知识,并感受到学习英语的快乐,进而激发学生的学习情绪,起到事半功倍的效果。

四、结语

初中是学习英语的关键时期,初中英语教师想要提高自己的英语教学质量,就必须把人本理念融情于初中英语教育教学中。通过依照人本理念,以学生为中心实行人性化的教学模式,让学生能应试教育的限制,在拥有足够的英语学习兴趣和乐趣下提高学习效率和成果。

参考文献:

[1]张慧君.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].英语画刊(高中版),2021(26):126-127.

[2]芮智琴.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].当代家庭教育,2020(19):171.

[3]沈清.基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].新课程(中),2015(03):4+6.

猜你喜欢
人本理念实践思考教育教学
关于家居纺织品设计的情感化研究
人力资源管理中人本理念的运用探讨
试论人本理念下高校学生管理的路径创新
统筹财政支农政策培训教材编写的实践与思考
对高校传统音乐教育落实到教育实践的思考
国有企业落实中纪委“三转”要求的实践与思考
论将中医学纳入大学教育教学领域中的重要性
医学院校临床药学教育教学改革的思考
关于开展计算机信息技术教育教学的研究与实践
微课教学在成人教育中的实践与思考