分层异步教学法如何应用在初中数学教育中

别力扎提·木哈买提汗

摘要：本篇文章主要就初中数学教学中的具体实施思路和举措进行详细的分析，将对分层异步的教学方法的分析作为主要的侧重点，进一步推进初中数学课堂的教学质量，并做教学的规划，为教师们的实际教学工作提供参考。

关键词：分层异步教学;初中数学;目标分层

在传统课程教育中数学作为主要学习的学科之一，当教师在讲授数学知识中的重点，难点以及相关知识点的时候，首先要教授学生们学习数学知识的方法，并培养学生们的思维能力。但是在实际的教学工作中，采用传统的教学方式开展数学课程，对于一些基础较差的学生来说，是很难跟上教师的步伐的;并且对于某些数学学习能力比较优秀的学生来讲，此类教学方法也不能有效提升其学习数学的积极性，在一定程度上还影响其数学思考能力的提高。

一、分层异步教学法的含义与作用

（一）分层异步教学法的含义

在分层异步教学法中，“分层”指的是教师在实际课堂的教学过程中，对班级学生依据学习能力的高低划分层次，使其能够充分的了解到自己在数学方面的薄弱环节，而进行划分的依据是要结合班级学生的自身个性特点和其对数学知识的理解掌握情况，以及班级学生对于数学这一课程的知识的接受水平和数学的整体思维等进行的。“异步”主要是对于各个层次的学生，依据该层学生对数学知识的实际掌握接受能力，从而对其进行区分，进而设计确定教学的目标，并给予学生们一定的教学资源，实现对不同层次的学生，进行具有针对性的教学，从而促进学生理解能力的提升。

（二）分层异步教学法在数学教学中的作用

分层异步教学法作为初中数学教学的重要方法之一，能够帮助处于不同层面的学生轻松的学习数学知识，并运用与学生们自身特点相适应的教学方式提高学生们的数学素养。在使用分层异步教学法的时候，能够在一定程度上促进学生们形成学习数学的自信心，与此同时也可以避免一些与学生们能力不符的教学计划的开展，进而提高学生们的学习积极性。对于教师而言，该方法的运用不仅能为其提供更多、更富足的教学资源，促使教师在传授知识中，更多地运用多种教学方法，对各层的学生制定具有针对性的教学目标，提升学生的学习效率，进一步促进学生的健康发展。

二、分层异步教学法在教学中的具体实施措施探究

（一）学生分层

在初中数学的教学中实行分层异步教学法，教师对班级学生进行层次的划分主要依据是学生对于数学知识的接受能力以及理解能力，具体分层：最上一层是数学学习水平比较良好的学生，本层的学生对于数学知识的学习很自觉，不仅在课堂中表现积极，还能以最快的速度掌握教师所传授的知识，且其数学基础较稳;中间层是数学学习能力一般的学生，本层的学生数学学习能力不高不低，且对于数学的学习积极性较差，没有太大的数学学习兴趣。最后一层的学生对于数学知识的掌握程度不够高，又很难掌握学习技能，并在数学的学习过程中遭受成绩的打击，从而产生对数学学习的厌烦心理，逐渐地形成一种不正确的学习态度。教师在对学生进行分层后，要正确传输分层异步的学习理念，消除学生因教学分层而产生的消极情绪。且教师要依据学生此段时间的学习情况进行层次的微调，进而激发学生的学生积极性以及学习主动性，为学生们今后的数学知识学习奠定基础。

（二）教学目标分层

数学教师在数学课堂中，科学合理的运用此方法为各层学生设定符合本层学生的教学目标。这就要求教师在准确理解教材内容和结构体系的基础上，为不同层次的学生量身定制适合其自身特点的学习任务以及学习目标。教师要在促进各层学生掌握数学知识的基础上制定具体的教学的目标。

比如：教师对高层次的学生制定的教学目标和计划，要遵照其对数学知识掌握的基础上制定学习目标，要求学生在准确掌握数学知识内容的基础上，能够充分的利用数学知识有效的解决数学问题，并通过问题学会举一反三。而对中层次的学生，教师需要逐步要求学生理解并掌握課程中概念性的知识，对此类学生的学习能力给予客观的评价。最后对于低层次的学生，教师在制定教学目标和任务的过程中，要充分考虑此类学生学习对知识的掌握程度，进而对课程知识的讲授流程做进一步的简化，以保证学生能准确无误的理解概念性较强的知识，与此同时，在练习题上也要进行简化，进而提高本层学生的答题准确率，提高学生们的实际学习效果，并及时的巩固学生们学习过的数学知识。

（三）作业设计分层

在初中数学的具体教学过程中，数学作业的作用主要是能够提升学生在实际生活中充分利用数学知识解决问题的能力。所以数学教师要在分层异步的教学方法中，合理的对学生的数学作业进行差异性的设计划分，在分层安排家庭作业时，根据学生的学习情况和学习能力来设计数学习题，进而正确地引导学生们对自身能力进行探究，充分的挖掘自身的潜能。

三、结语

在初中的课程中，数学作为一项重要的学科，不仅占有基础性的位置，还能够促进学生们对其他学科的学习，所以初中数学教师要依据班级学生的个性和其数学思维的独特性，改进传统的教学模式，并根据学生的学习能力有效运用分层异步的教学方法，制定具有针对性的教学内容和目标，从而激发学生的学习兴趣，进而促进学生们充分地理解数学知识，在一定程度上提高实际教学的质量和效率。

参考文献：

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