三年级语文教学读写结合模式的探讨

付婧莎

摘要：随着我国教学理念的不断创新改革，國家更加注重学生的读写能力的培养。尤其对于三年级的学生来说，对于周围的事物已经产生了一定的认知，逐渐建立起自己的判断和爱好，语文教师的引导对学生未来的发展产生较大的影响，一定要以科学合理的教学方法，引导学生进行语文读写结合，有效培养学生语文学习的主动性，才可以为以后的学习奠定一定的基础。因此，小学三年级语文教学以读写结合为模式极为重要。基于此，本文将针对三年级语文教学读写结合进行深入的研究探讨，以此撰文，仅供参考。

关键词：三年级;语文;读写结合;策略探讨

语文学科传统意义上的读与写，主要指的是阅读与写作，随着教育改革的深入，小学教育是学生学习的基础阶段，逐渐受到社会各界广泛重视。语文，作为小学阶段的重点学习科目，读与写相当于语文学科的双翼，二者相辅相成，读写结合模式有益于提升学生阅读理解能力与写作水平。三年级是小学学习阶段由简单到相对深入的转折时期，深入思考小学三年级语文教学读写结合模式运用的重要性，探究具体策略与未来发展趋势，帮助构建更为完整的语文知识架构，提升综合素质。

一、小学三年级语文教学读写结合模式的重要性

（一）提高学习热情

传统语文教学中，将读与写分割开来，阅读演变为枯燥的课后背诵，学生往往只是按照要求背诵内容，却缺少了在实际写作和生活中的灵活运用与理解，从而影响了写作积累素材的不足，语言不够生动。小学三年级语文采用读写结合的教学模式，营造了良好的学习语文的氛围，使学生充分发挥主观能动性，置身阅读描述的情景与情感，转而灵活运用到写作中，读与写联动，提高学生学习热情的同时提升写作水平。

（二）强化综合能力

语文往往来自生活，并非脱离实际，学到的知识来源于生活还要应用于生活。因此，语文教师不能单方面培养学生，需要综合培养。教学亦是如此，语文教学读写本就具有极强的联系性，在阅读教学中融会写作，在写作中充分提高阅读理解能力，读与写相辅相成，在阅读中积累知识，在写作时感悟阅读所书的情感，强化语文学科学习的综合能力。

（三）提升教学质量

小学所处的学习阶段是培养学生养成良好的学习习惯最好的时机，语文教育的目的是培养学生的表达能力和语言运用能力。其中，读写很重要，小学三年级语文教育的读写结合模式可以保证学生的阅读水平和写作能力的提高，从而进一步保证及提升语文学科的教学质量。

二、小学三年级语文教学读写结合模式策略探究

（一）阅读教学融入模仿练笔

小学一二年级的语文学习主要以基础的说与写为主，为后期的高年级语文学习奠定基础，三年级语文教学作为转折时期，将写作融入日常生活，使学生能切身体会并掌握写作要点，在进行阅读教学时，充分了解本文特点，读写结合，模仿练笔，达到一定理解。小学三年级语文阅读教材中存在许多优秀的经典文章，可供学生模仿练笔。模仿练笔首先模仿的是阅读的表达形式，譬如，值得参考的段落布局、文章所用结构形式、运用各种句式与修辞手法等方面，以供学生在模仿练笔中理解阅读结构，通过长期积累，熟练运用到写作中。教师起到引导作用，指导学生将学到的知识灵活运用。例如：《铺满金色巴掌的水泥道》描述的“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这段文字的描写，语言优美、生动，语文教师可以指导学生模拟练笔，以此为积累写作素材的重要形式之一，锻炼语言表达能力。

（二）利用课文留白拓展练笔

留白是文章独特的表现方式，小学三年级课文中有许多文章皆采用了留白形式，读罢常有意犹未尽的感觉，留白可以激发学生进行拓展练习，补充或延续文章的未写部分，这不仅可以确保学生充分理解文章的中心思想，还可以培养学生的想象力和练习写作。比如：《富饶的西沙群岛》主要讲述了西沙群岛的秀丽风光，同时还描写了各种鱼的形态，丰富文章内容，提高学生观察能力。

（三）激发学生想象改写古诗

小学三年级语文学科选用的古诗篇章相对简单，易于学生理解，且画面代入感很强，意境丰富，根据古诗阐述内容指导学生进行改写，既能提高创新与表达能力，还可发散思维，提高学习想象力。古诗用语精炼，语句短但蕴含的情感丰富，改写古诗，可帮助学生了解诗文体裁，深入挖掘诗人的情感，培养学生理解诗歌的能力。例如，学生们在学习诗歌《望天门山》时，生动地描绘了诗人沿着河流航行，望天门山，用简洁的文字书写了天门山的壮丽景色和河流的浩瀚，使人不禁赞叹大自然的奇景，以此入手，引导学生改写描写景色的诗文，既能体会古诗蕴含的情感又可以锻炼学生组织语言的能力。

三、结语

随着素质教育的普及，教育改革的深化，小学教育地位愈加凸显，特别是语文学科，阅读与写作作为语文学科学习的双翼，缺少一方学生便不能飞翔，均衡发展才是关键。掌握读与写的关系，以读写结合的教学模式提高学生学习语文的兴趣，但由于现阶段读写结合教学不够成熟，仍需教育者结合实际教学情况进行不断地研究与探索，以更为高质量地读写教学模式策略，提高小学三年级语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]王露露，向可兵.探讨小学三年级语文“读写结合”的教学模式[J].天天爱科学（教学研究），2019（10）：63.