生活化教学理念在初中地理教学中运用的策略

张开源

摘要：初中地理是实践性很强的课程，学生的社会实践非常重要，但是传统的初中地理教学已经不能满足学生的学习需求，传统的地理课注重讲解知识，忽视学生实践技能的培养。严重影响学生地理核心素养的形成，教师在地理教学过程中应实施生活化教学，不仅能拓展学生的思维，增强学生学习的趣味性，调动学习的积极性。有利于学生把所学的地里知识运用到生活当中，实现真正地理解和掌握地理知识。

关键词：初中地理;生活化;教学探索

初中地理生活化教学教师应该把地理知识引入到学生熟悉的生活环境当中，有效提高学生学习地理的效率，并且学生能够更进一步的了解地理知识，并主动地探究日常生活中的地理知识，从而拓展学生思路，提高学生独立学习的意识与能力。

一、初中地理教学中存在的问题

初中地理是初中新开设的学科，学生都是第一次接觸不了解这门学科，所以会让学生产生地理很难，与我们生活相差太远的想法。教师在落实地理生活化教学方面进度不一。有一部分教师教学还只是流于表面，在课堂上一味地把知识点汇总给学生，并未让学生真正的去了解地理，从长远来看，学生们慢慢失去了学习地理的兴趣。

二、结合生活情境进行生活化教学

激发学生的学习兴趣，教学活动的一切前提和基础是兴趣，运用一切可以调动的教学模式与手段也要调动学生的学习兴趣，老师在初中地理课程中要针对学校的实际状况设定课堂情景，以提高学生对地理课程的浓厚兴趣。例如：在学习地理初一上册“天气的多变”时，教师可以引导学生进行“我为净化空气做了哪些贡献”的接龙游戏，教师先对左边第一排的学生说“我每天骑自行车上班，减少了二氧化碳排放，我为净化空气贡献了自己的力量”，后面的同学则以此类推藐视自己为净化空气做了那些贡献。指导最后一名同学讲完，比较哪一排同学做的贡献最贴合实际并且用的时间最少，同时，还活跃了课堂气氛。

三、引导学生讲述与地理相关的生活案例

地理与我们的生活离不开，我们的衣食住行，大自然的雷电风雨，气候等都蕴含着地理知识。引导学生讲一讲和地理知识相关的生活习性。在学生讲解过程中，教师可以适当地引导学生发现故事中的地理知识，这样在轻松愉快的氛围中就掌握了地理技能。在中学地理教学过程中，教师应在课堂内容中加入生活素材，让学生多发现生活中的地理知识，利用日常生活事例的丰富教学资源，可以调动学生的学习热情和主观能动性。让学生通过观察生活现象讲述自身的体会，并发现生活中蕴含的地理问题，这能够让学生更好地掌握生活内容，从对当地衣食住行情况的分析中能够训练学生发现实际问题，分析并解决问题的能力。

四、应把地理知识运用到生活中

学习地理知识最终是为了运用到生活当中，只有通过对知识的实际应用，才能在运用知识的过程中不断学习和感悟，所以在初中地理生活化教学中，教师应将地理知识与实际生活相结合，注重引导学生在现实生活中更多地运用地理知识，应用所学知识，让学生深刻感受学习地理知识的价值，提升对地理科学的兴趣。老师们也可举办课外的地理综合实验教学活动，使学生利用各种渠道掌握日常生活中的地理知识，在教学活动中，老师不仅能够充分调动学生的积极性，使学生更加深入的掌握与使用所学理论知识，从而培养了学生的实际创新能力。

五、用生活化问题引导学生进行思考

在我们的日常生活中有许多的现象可以用地理知识来进行解释，教师在教学的过程中，要引导学生在实际生活中探索地理知识，通过这种方式可以降低学生在学习地理是的难度，它能使学生对地理知识有更深入、更透彻的理解。保证学生的学习效率，例如：“为什么会有台风”，“为什么冬天燕子要往南飞”等。教师可以通过举例生活中的地理问题，让学生深刻地明白地理与生活息息相关，并且可以提高学生学习地理知识的积极性。

六、利用媒体为学生创造良好的生活化情景

目前信息技术在教学中已经很普遍，在初中地理教学中教师也可以根据运用信息技术把有趣的生活化情景融入教学内容中，例如，在学习“地形特征”时，教师可以在课堂上使用多媒体向学生展示一些相关的图像，高原、盆地、丘陵、山地等，这样让学生对这些地形有一个更直观的认识。通过使用多媒体，拓宽学生的学习思路，在接下来的学习过程中能紧跟教师的思维，保证学生的学习效率。

七、结语

综合以上所述，地理与人们的日常生活息息相关，所以在中学地理课程中老师们需要注意的将地理知识和现实生活相结合，调动学生对学习地理的兴趣，在生活中多运用学到的地理知识，从而使地理学走入日常生活，并使学生在实际生活中了解地理学，最后实现学校注重于地理学课程教学的目的。

参考文献：

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