浅谈微课制作方法与课堂运用

杨媛

摘要：在课堂教学中，我們一方面可以借助技术来提高微课质量。另一方面，在微课的内容上，更要精心安排。

关键词：微课;技术;内容

随着近些年我国教研、教学工作者等对微课的推广和实施，相信大家对微课的概念已经相对熟悉。随着本人的浏览、学习，发现微课在技术和内容上我们还有较大的提升空间。下面我从这两个方面探讨一下个人认识。

一、借助技术巧制作

一节微课，从前期的录制，后期的剪辑、制作等都少不了技术的支持。

前期录制最常用的就是手机录制或录屏。平时我们所用的手机就是很好的微课录制工具。一款好用的手机支架也是必不可少，用来固定手机和保证画面不抖动。如果条件允许，可以准备带光源的手机支架。当然，搭配上耳机进行录制，收音效果会更好。

在录屏方面，我推荐几款比较方便、实用的软件。其中EV录屏是比较实用、易操作的一款录屏软件。它可以选择全屏录制、选区录制等。当然也可以选择分屏录制，在这里大家也可以选择三分屏模式、自由模式等。这样，就可以同时录制屏幕和摄像头了。还有PPT自带的录屏功能，当然在录制前，也需要大家注意PPT的格式、画质和美感等。这样才能保证录制的效果。

除了要求前期规范的录制外，后期的剪辑、制作等方面也十分重要。

在后期制作方面，我推荐爱剪辑，万彩，喵影工厂，剪映，Camtasia studio、乐秀视频编辑器、小影等软件。尤其在后期剪辑方面，推荐爱剪辑软件，它可以比较方便的剪辑视频。老师们也可以选择单独录制自己出错的部分，然后通过剪辑，再加到一起。减少了录制次数，很大程度上缩短了时间。

二、技术支撑，内容为王

有了技术，就能做出好的微课吗？华南师范大学教授、博士生导师胡小勇在《设计好微课》一书中给了我们很好的答案。胡老师在书中提到了微课设计的十个要点、六种类型、四大招式，开启了微课的创意设计、个性设计之门。

在选题时，胡小勇老师提出了目标要明确，选题需聚焦，选题要合适，内容需科学，微课成系列等要求。当然还提到了关于微课时长，到底多少最合适等等，还在微课中增加了视觉、音乐、情感、创意、互动、留白等元素。开阔了我们在微课设计中的思路。

通过阅读，对我在微课的内容设计上有了很大的启发。可以根据学生年龄特点，设计符合学生认知和喜爱的微课形式。如：手绘式微课、动画式微课、故事式微课等等。这些技术手段的运用 ，可以使微课更加活泼、生动、形象。

下面我以本人所代的美术学科为例，谈一谈微课内容的设计。

如我在人美版小学美术三年级下册第18课《有趣的生肖邮票》一课中，在微课的内容上，我选择了用刮画的方法，示范邮票的制作过程。当同学们通过画笔在刮画纸上留下清晰而生动的笔触，并逐渐形成一幅色彩绚丽的作品时，无不发出了赞美的声音。通过教师示范刮画邮票的制作方法，引导学生直观的感受邮票创意的奇妙。启发了学生的创作思路，很好地解决了本课的重点内容。同学们也迫不及待地想进行创作，通过微课的展示，进一步激发了学生的学习兴趣。此类微课适用于教师在进行美术示范时，需要学生近距离观察示范内容。通过录制微课，可以使学生细致的观察细节。并在学生实践时，反复播放或暂停，来解决部分学生还没有明白的知识点。

当观摩课题组成员刘晓静老师执教的《快乐的人》一课时，发现刘老师将微课的内容进行了分段，在讲解的过程中也采用了分段讲解。学生可以边观察、边分析人体的多种优美动作。这给学生留下了思考的空间，也进一步激发了学生的学习兴趣，解决了本课的重点;为了更好地解决用铁丝制作人物的方法。刘老师在内容上将静态展示与动态制作同屏，很好地解决了本课的难点。本节课还采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，愉快地当学习的主人。在教师辅导和作品展示环节，针对学生作品自身特点及表现不同，灵活运用鼓励性评价用语对学生的作品予以肯定和赞赏。此类微课内容适用于边讲边思考的课堂。给课堂互动留下了足够的空间。这类课堂更加灵活，能够提升课堂氛围。

后来，我又学习了课题组成员王春玲老师《多姿多彩的靠垫》一课。发现王老师在课前就给学生发放了微课和课前学习单。学生通过课前微课内容的学习，了解了本课的教学重点——轴对称、中心对称等内容。并通过自主学习和探究，尝试填写了课前学习单。将微课内容前置，使学生提前进入了课堂，提高了学习的积极性和主动性，也为课堂中知识的深入探讨和应用留下了足够的时间，值得我们学习和借鉴。教师可以根据教学内容进行尝试。

三、结语

在微课的制作中，我们要通过不断的学习来提高微课制作的技术，提升微课内容的质量。通过我们的努力，给学生带来更好的学习体验，使他们在学习体验中提升愉悦感和成就感。

参考文献：

[1]张玲珑.信息技术支持小学美术有效教学的策略研究[J].中国中小学美术 北京，2021（08）.

[2]吕莉.“微课程”模式的启示[N].中华读书报，2013-06-26.

[3]胡小勇.设计好微课[M].北京：机械工业出版社，2017.