传统文化在高中音乐教学中的融入实践

袁锦梅

摘要：音乐课标要求，让高中生在学习音乐过程中了解和吸收民族文化智慧，吸取中华优秀传统文化中的营养。这就需要教师一方面要积极挖掘教材中的传统文化，另一方面要采用恰当的教学方法，引导高中生在耳濡目染、潜移默化中感受和传承弘扬传统文化，才会达到音乐课标的要求。教学中，教师可以从音乐作品本身、背景等方面加强教学同时融入传统文化，并要注重将高中生充分带入到音乐作品的意境中加深学习感受，才会更好融入传统文化并取得良好的教学效果。

关键词：传统文化;高中音乐;融入实践

中华民族传统文化博大精深，在高中音乐教材中有充分的体现。高中音乐教师积极响应音乐课标要求，在教学实践中融入传统文化，不仅能够让高中生汲取到更多精神食粮，提升其音乐素养，还会让其深度感受、学习音乐课程，使音乐教学成效明显提高。教学中，教师要抓住音乐作品中的传统文化，并积极挖掘音乐作品背后的传统文化，使高中生深入领会和品味，才会让传统文化良好融入教学中，使传统文化得到良好传承与弘扬。

一、创设直观情境，加强传统文化渗透

在高中音樂教材中，许多音乐课程中音乐作品本身就是优秀传统文化。音乐欣赏是课堂教学中的重要组成部分，是让高中生了解音乐的重要环节，教师可以借助高中生欣赏音乐的过程，直观生动融入音乐作品中本身蕴含的传统文化，不仅会活跃课堂气氛，愉悦高中生身心，还会让其对传统文化有更全面的了解，有效弘扬优秀的传统文化。教学中，教师可以运用多媒体技术，将教学内容制作成生动的图像课件，在对音乐课程加以讲解，吸引高中生主动欣赏感悟音乐，从而达到良好的教学效果，将教学与传统文化渗透巧妙融为一体。

如，《阳关三叠》这首古琴曲，是我国古代音乐作品中的精品，风行唐朝，而且是户户吟诵的“流行歌曲”，千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力，同时也优秀的传统文化。授课时，教师可以先播放琴曲，再对其诗人、歌词加以介绍，同时应用多媒体展示琴曲的MTV，让高中生对琴曲的旋律、风格特点等深入了解，引导其想象歌词中的场景，加深高中生的音乐感受，再让其欣赏整首琴曲，就会有效将高中生带入到音乐作品的意境中，深度品味古代琴曲的艺术魅力。教师再对琴曲教学的同时，也会有效引导高中生积极传承古代琴曲，使中华优秀的传统文化得以良好弘扬。

二、借助趣味表演活动，引导品味传统文化

音乐是一门实践性强的学科，音乐实践是让高中生良好学习音乐知识，提高音乐知识水平、演唱水平及音乐欣赏水平等的重要环节。融入传统文化，教师也需要良好利用音乐实践活动，使高中生进一步感受优秀传统文化的魅力。不仅会让高中生提高音乐认知水平、陶冶其情操，还会让其良好传承传统文化提高音乐素养。教学中，教师可以根据课程内容需要，指导高中生通过小组合作的方式实践表演，并为其创造表现机会，开展趣味的音乐表演比赛，引导其积极品味音乐内涵及传统文化，会使音乐实践活动效果明显提升。

如，“一杯美酒”这首维吾尔族民歌，不仅要让高中生学唱歌曲，还要让其在学习歌曲之余能够表演新疆维吾尔族的舞蹈。授课时，教师可以先播放歌曲并表演新疆维吾尔族的舞蹈渲染课堂气氛，再通过让高中生竞猜歌曲民族的方式引入新歌教学，运用多媒体技术形象的展示美妙的新疆维吾尔族的舞蹈，并对维尔族的秀美景色、民族传统等加以介绍，让高中生深入感受新疆少数民族的异域风情，加深对歌曲的感受，并学习舞蹈动作、演唱方法。然后，再引入舞蹈比赛，让高中生五到八人一组，先在小组内演练再以小组形式参与音乐舞蹈比赛。不仅会愉悦高中生身心，良好传承优秀的传统文化，还会让其对歌曲深入学习提升音乐素养。

三、借助音乐背景，加深传统文化了解

高中音乐课程中的歌曲或是欣赏作品极具音乐内涵，教师需要在教学过程中融入对音乐创作背景、音乐背后的文化加以讲授，丰富高中生的认知，才会有效帮助其理解、了解音乐本身的魅力和内涵。在丰富的音乐背景中，会涉及丰富的传统文化，教师可以在融入音乐背景的同时巧妙融入传统文化，使高中生对音乐、传统文化有更多了解，从而有效弘扬优秀的传统文化。与此同时，也会使高中生对音乐加深理解，在接下来的学习、实践活动中，高中生的学习质量、音乐水平也会更明显提升。

如，“忽听得万岁宣承包拯——京剧《打龙袍》选段”一课，教师可以先对“京剧”的起源等加以介绍，再引入京剧选段介绍：“包拯遇李后告状返回京城，借元宵观灯之际迎接李后还朝，特设灯戏指出皇帝不孝……”，同时引入历史文化，加深高中生对作品内涵的理解，深入品味京剧唱腔独特的韵味。不仅会巧妙融入优秀的传统文化，还会让高中生加深对京剧中包拯刚正不阿的人格魅力深深感染，进一步弘扬传统文化。在接下来的课程学习中，高中生也会快速融入京剧知识的学习中，促使教学有效性明显提升。

四、结语

当下，在音乐教学中融入传统文化已然成为教师重要的教学目标。高中音乐教师将传统文化融入教学，可以借助先进教学手段创设直观情境直接引入音乐作品本身包含的传统文化，也可以在音乐实践活动中加深高中生对传统文化的感受，或是通过介绍音乐背景等方式巧妙融入传统文化，愉悦高中生身心，让其拥有浓厚的学习兴趣更好学习音乐课程，并不断提高音乐认知水平。

参考文献：

[1]赵金.高中音乐教学中传统音乐文化的融入路径探讨[J].新课程，2021（36）：142.

[2]付蓓.探究在高中音乐教学中融入传统文化的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：107-108.