“互联网+”思维模式下的高等数学教学策略

陈清池

摘要：当下是一个全球化的世界，国家之间的竞争愈演愈烈。然而，国家的优势竞争力归根到底还是科技力量的竞争，各方面人才的竞争。与此同时信息技术对教学发展的影响是具有革命性的，我国当今教育的改革正面临着前所未有的机遇和挑战。单一的传统模式已然跟不上新时代的步伐，利用互联网，通过大数据分析，切实精准地掌握每一个学生对知识的理解掌握情况和对知识点或者题型的理解误区，根据学生个体差异，动态地实行差异化教学和个别化指导既是国家的要求，也是时代的必然。基于此，本文就“互联网+”思维模式下的高等数学教学策略展开了探索。

关键词：“互联网+”思维模式;高等数学;教学策略

教育信息化是时代的必然，也是我国教育改革的必由之路。立足时代，顺应改革，在高等教育重视学生数学素养的培养的过程下，高等数学教育应以提高学生综合能力、在有限的时间内做到画龙点睛为最终结果，及时找到学生问题，并有效、高效地解决学生问题。以人为本，让学生从题海战术中解脱出来，帮助学生细化落实知识，重视学生本身和学生学习过程中的存在的差异，从根本上解决每位数学学习上的瓶颈问题，使每位学生都能得到突破，每一堂复习课学生都能做到有效甚至高效，对复习课的教学实施手段和方法研究势在必行。

一、积极开发“互联网+”思维模式下的教学资源

当下是“互联网+”的时代，在线课程资源的学习支持服务的意义更为重大。而优质的在线课程资源的应用是促进高校高等数学教学改革与提高课堂教学质量的有效途径。此外，还要将学习支持服务理念引入在线课程资源的建设实践中，因为通过资源进行教和学的活动过程，就是使用与被支持的过程，通过在线课程资源平台和课程资源的主讲老师所提供的全方位的学习支持服务去完成知识的学习。所以，我们一方面，可以在不侵犯知识产权的前提下，将已有的和课程内容紧密相关的优质资源收集起来，进行整理和加工，尤其是对国外的优质课程资源实现本地化;另一方面，可以自主建设优质的课程资源。建设在线课程资源的过程中，应当做到以下三点：

第一，资源的类型应多样化。既有任务性的资源，也有知识、方法性的资源;既有测试性的资源，又有案例、成果性的资源;既有静态的资源，又有动态的资源;既有平面的资源，又有立体的资源。目的在于让多种类型的资源实现优势互补，利用多个维度的资源去刺激学生不同感官，从而达到激发思维的效果。

第二，资源形态要形象化。例如，对于学生来说那些较难理解和抽象的高等数学原理和结构等知识应该尽可能地通过动画或视频这类形象、可视化的方式去呈现和说明。

第三，任务导入要趣味化。对大多数学生来说，学习知识本身就是一件乏味、枯燥的事情，特别是在线上这种缺乏与教师和同学面对面进行情感交流的环境中，想要吸引学生学习知识的兴趣，在线课程资源建设的过程中，特别在内容开始前的导入部分要精心设计，增强趣味性。

二、“互联网+”思维模式下学生问题能力的培养

与其他学科相比，高等数学更具抽象性，“互联网+”思维模式恰恰可以变这种抽象性为形象。想要学生养成更为直观立体的新型思维，往往离不开师生互动的问题化教学，一问一答中更能使“互联网+”思维的桥梁特性得以发挥，使高等数学教学变得具体而生动。然而，如果在数学课堂上，教师提出的问题过多，不仅会造成学生思考上的负担，而且会减少学生提出问题的时间，从而导致不利于学生提出问题。教师问题多是影响学生提出问题的重要因素之一。教师提出的问题过多，留给学生思考的时间也会减少，学生思考不深入，也就提不出问题。因此在“互联网+”思维模式下高等数学课堂上，对于教师提出问题的数量一定要合理。

问题应成系列，形成问题网络。每个教师的性格与个人素养相异，就会导致大家的教学风格都不尽相同。教师提出问题时總是喜欢使用一定的口头禅，如在一句话后面加上对不对？是不是？对吧？是吧？等这样的问题。教师的本意可能是为了让学生进行思考，但是学生对于这种问题大部分情况下都不会做出回应，不利于学生的思考。结束语：综上所述，随着“互联网+”思维模式的渗透，网络技术的迅速发展和它在教育中的普及和应用，给大学教学模式的创新和变革受到了极大推动，而高等数学学科作为大学学习中的重要支撑性学科，其教育教学策略也必将迎来前所未有的巨大转变。作为培育大学生的温床，我们应该加快高等数学教育的信息化进程，积极开发高等数学的教学资源，才能适应这种新的发展趋势。与此同时，充分利用互联网教学优势基于在线课程资源平台以达到线下课堂教学和在线学习的有效融合，才能适应“互联网+”思维模式并逐渐推动高等数学教学改革的进程。

参考文献：

[1]刘东艳，范素军，李芳.“互联网+”思维模式下高等数学线上教学模式探究——评《高等数学学习指导》[J].科技管理研究，2021，41（14）：233.

[2]王爱华.“互联网+”思维模式下高等数学线上教学模式探究[J].渤海大学学报（自然科学版），2020，41（03）：249-252.