“润德立品”德育校本课程的建设与实施

2022-07-18 07:58易容
初中生世界·初中教学研究 2022年6期
关键词:校本德育工作德育

易容

摘要

南京江北新区玉带实验学校立足学情和校园文化传统,坚持立德树人根本任务,不断完善德育工作体系,开展“润德立品”德育品牌建设,开发浸润式德育模式,使德育工作向着规范化、科学化的方向推进。

关键词

润德立品 德育课程 劳动教育 非遗传承

德育贯穿于学校育人的全过程和学生成长的方方面面,对学生的发展起着导向、动力和保障的重要作用。我校地处长江之滨,因“长江之畔,璞石有光,千年磨砺,温润有方”,我校文化的核心就是“玉”和“润”。因此,我校坚持立德树人根本任务,不断完善德育工作体系,立足“琢石成玉”的校园文化传统,进行“润德立品”德育品牌建设,开发浸润式德育模式,培养端方知礼的如玉学子,让他们拥有玉一般的品质(“玉品”文化)。

一、课程架构

用特色文化串联校本课程体系建设,才能使学校文化建设紧密贴合日常教育教学活动及学生生活体验。

1.课程界定。“润德立品”德育校本课程是指在我校“玉品”文化的引领下,以着眼学生发展为导向,以课堂学习、实践活动、项目学习为主要形式,促进学生综合素养发展的课程体系。

2.课程目标。“润德立品”德育校本课程的总体目标是培养具有爱国情操、家乡情怀、端方知礼的如玉学子,促进学生必备品格、关键能力的发展。

二、课程实施

1.课程内容。非遗课程浸润文化,德育课程滋养心灵,劳动科技融合育人。

2.课程管理。我校成立了校本课程领导小组。领导小组着重做好课程的顶层设计以及资源与人员安排。各校本课程的设计、实施、成果总结等则由相关科室负责。例如,非遗特色课程由特色核心小组负责,德育课程由德育处负责。领导小组会对实施校本课程的每个环节进行管理和指导。

3.汇编教材。近年来,我校校本课程研发小组共研发出教材如下:《玉品学子守则》《非遗文化读本》《润德立品:琢玉篇》《润德立品:漱玉篇》《润德立品:鉴玉篇》等。

4.课程保障。我校制定了切实具体的纲要,为校本课程的实施予以坚实的保障,规定校本课程的教学时间不得挪作他用,从而在实施层面有了严格的课时保障。同时,我校为了有效落实校本课程,对专职与兼职教师进行了较系统的培训,引导教师制订个人成长规划。

5.课程实践。(1)全面了解我校学生的学习、生活、心理状况。(2)借助课题研究带动学校“润德立品”德育校本课程的开发,建立以生为本、植根乡土资源、内容螺旋式递进的开发原则。 (3)加强德育队伍建设,组建高效負责的班主任团队,尤其对年轻班主任进行有针对性的培训,通过青蓝结对,提高年轻班主任的理论水平和管理水平。(4)利用重大节日对学生进行德育。如利用传统节日、纪念日活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育。(5)建立家长委员会、校务委员会、家长课堂,促进教师、家长、学生之间的相互理解,将家校共建落到实处。

三、课程特色

1.非遗课程浸润文化。南京江北新区长芦街道历史文化底蕴深厚,我校作为长芦地区唯一的非遗传承学校,目前已经成功传承了湾北小马灯、留左大鼓、长芦龙灯等。我校邀请了非遗传承人进校园,带领孩子们学习;每年过年期间,组织学生走进社区,为居民表演,身体力行传承经典文化,增强文化自信。

2.德育课程滋养心灵。我校根据本校的资源特点及学生道德发展的需求建立德育课程体系。不同年级的学生接受不同的德育课程内容,如德育教师在七年级主要开展小初衔接教育,让学生了解中小学学习、生活的差异,熟悉、适应中学的生活。同时,班主任积极探索各种教育途径,组织学生开展德育活动,如辩论赛、社会调查、艺术欣赏等,使学生在多种场景中滋养心灵。

3.劳动科技融合育人。我校地处郊区,拥有得天独厚的自然环境与人文环境,同时,许多教师都来自当地,有着丰富的劳动经验,能够开发出适合学生成长的劳动教育课程。学生参与劳动,并展示自己的劳动成果,自信与自豪感油然而生,学校的生活也变得有滋有味,充满了生命力与活力。

此外,我校在开展劳动教育的过程中融合了科技教育,例如水车项目、3D打印项目等,将科技与劳动融合起来,促进学生核心素养的发展。

综上所述,学校在德育校本课程建设与实施中,既要重视对“校本课程研发”进行整体架构,又要重视对“校本课程实践”予以坚实保障。我校以课程建设为核心,构建学校“玉品”文化的生态场,进而真正发挥校本课程“厚生、强师、兴校、创特”的作用,使德育工作向着规范化、科学化的方向推进。

(作者单位:南京江北新区玉带实验学校)

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