探究如何提高初中英语课堂教学有效性

2022-07-18 21:32刘小平
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:方法与策略英语课堂提高

刘小平

摘要:伴随着经济的发展和科技的逐渐进步,教师的教学方法也要不断改进。国家越来越重视教育,而且对于英语专业的人员需求量越来越大,目前,国家要求教师对初中英语要进行有效性教学,从而提高初中生的英语水平,促进初中生英语学习的进步。本文通过分析目前英语课堂中存在的问题以及探究提高初中英语课堂教学有效性的策略展开论述。

关键词:探究;提高;初中;英语课堂;教学;有效性;方法与策略

英语现在是非常受重视的学科,英语是国际交流的通用语言,而且现在的孩子从幼儿园就开始接触英语,由此可知,国家对英语的重视,所以初中生一定要好好学英语。要使学生学好英语,那肯定是离不开英语教师的精心培养,教学方法起着一定意义上的作用。这就要求教师要善于创新,探索出来更多适合初中生学习英语的方法,然后提高英语课堂的有效性,促使初中生英语成绩进步,培养英语专业优秀人才。

一、分析目前英语课堂中存在的问题

(一)英语课堂缺乏趣味性

初中阶段的孩子都是十岁刚出头的年纪,仍然喜欢有趣的英语课堂。但是目前教师运用的教学方法太傳统,不具有趣味性,总是习惯性带领初中生学习教材上的单词和句子,然后让初中生先学会读,最后再进行默写或者背诵。日复一日,初中生早已经厌倦了这种枯燥无味的英语课堂,就会导致学生听课不认真、交头接耳现象。长时间以来,这种教学模式会导致初中生英语成绩退步,不利于培养初中生的英语能力。

(二)教师留的作业不具有针对性

现阶段的教师总是认为让学生写得多就记住了,然后就会留很对的抄写作业。最常见的作业形式为“把英语单词抄写十遍”“把英语课文抄写三遍”。这种布置作业的情况只会让初中生写得手抽筋,并起不了很大的作用。对于那些成绩不好的学生来说,抄写也记不住,当然,对于成绩优秀的初中生来说,不用写那么多遍也能够记住。所以教师布置的作业不具备针对性就很难让学生的英语成绩有进步,而且初中生写起来也是枯燥乏味的,严重阻碍了初中生学好英语。

二、探究提高初中英语课堂教学有效性的策略

(一)多与学生交流,营造良好的英语学习环境

要想提高英语课堂的有效性,还是要调动学生的积极性,教师要想办法让初中生喜欢英语课堂,这样才能够让学生愿意学习英语,从而促使学生自主学习英语。为了让初中生有学习英语的积极性,教师可以多与学生进行交流,与学生谈话,改变初中生叛逆的心理。另外,一个良好的学习环境也能促使初中生学习英语的兴趣,无论如何教师都要促使学生拥有学习英语的动力,多与初中生灌输学习英语好处的思想,促使初中生从心理上喜欢英语课堂。

比如,人教版八年级上册第一单元《Where do you go on vacation?》通过对于这一句子的掌握以及如何回答的练习,教师让同桌作为搭档完成课本中2c的对话练习,先让学生自由发挥完成对话的练习。能够充分地激发学生完成自由编对话的能力。十分钟后,让学生进行对话练习的展示。这样学生对于类似的句型学生也能够快速掌握,同时,也能够使学生全面的对于举行加强理解。在这一过程中也能够积极的思考如何使用时态和语态的相关问题。

(二)采用小组合作式教学方法,促进学生在英语科目上的发展

教师通过采用小组合作式的新型教学办法,引导学生在小组内,探讨复杂的语法问题。同时,能够引导学生与学生之间合作学习,共同提升英语科目的成绩。小组合作是教学方法,对于英语课堂教学的有效性提供了有力的帮助,不仅能够使小组之间的良好竞争关系,也能够使学生与学生之间互帮互助,共同解决英语问题。

比如,人教版九年级第一单元《How can we become good learners?》首先,教师让学生自行阅读课本教材3a部分,在阅读的过程中,要告诉学生将读不懂的句子勾画出来,或者认为不理解的句型也要做出标记。阅读完毕后,让学生通过小组探讨关于教材上的三个问题,然后对于部分学生不理解的句型,通过小组是否能够将问题加以解决,如果小组无法解决的问题,可以最后请求教师的帮助。小组完成三个问题的探讨后,最后,教师让指定的学生来回答问题。这样就能够充分发挥小组合作学习的作用。

三、结语

综上所述,针对英语课堂教学的有效性,教师一方面要发掘科学有效的教学办法,使学生不断地提升自身英语学习技能,更扎实地掌握英语句型,教师在引导学生探讨英语的过程中,学生利用适合的办法去学习,对于英语句子的理解能力也会有一定的提升,最终达到提升英语课堂教学有效性的目的。

参考文献:

[1]陈冲冲.新教育背景下分析初中生学习英语存在的问题[J].黄河周刊,2020(116):223-224.

[2]王彦华.探究提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].英语教育,2020(118):110-111.

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