高中数学教学中有效“问题情境”的创设

马俊英

摘要：问题能够激发学生的思维活动，是促进学生形成思维认识的重要环节。在课堂教学中，教师通过创设问题情境，更能培养学生的综合能力，还能构建良好的课堂氛围，引导师生之间建立和谐关系，调动学生对未知知识的探索兴趣。基于此，在高中数学教学课堂上，教师要合理创设问题情境，才能体现对学生的教育引导价值。

关键词：高中课堂;数学教学;问题创设;问题情境

构建问题情境需要教师有目的创设，不同的问题情境通过不同的方式激发学生对问题探索的热情，从而达到促进解决问题的目的。构建问题情境是新时代背景下许多教师的教育方式，问题情境的创设也是教师关心与反思的重要问题，这与学生的思维构建有直接联系。教师可以结合问题情境的构建要求，进行教学模式的优化调整。

一、高中数学教学中问题情境创设的原则

（一）贴近学生需求和喜好选择问题

在日常的教学过程中，教师要创设问题情境，就要紧跟当下潮流，选择合适的问题形式。当下，高中生思想较为超前，对未知事物更感兴趣，教师要抓住这一特点，结合当下最火热的媒体平台，收集热点信息。比如，许多高中生都会使用微博、微信，教师可以结合他们的喜好来了解他们的内心所想，再在问题情境创设的过程中，融入这些内容。

（二）以解决问题为核心引导学生

新一轮课程改革的不断推进，使我国高中数学教师的教育地位也随之发生变化。由过去的“以教师为主”向“以学生为本”的教育方式转变，最终促进向“以人为本”的教育态势转型。在高中数学问题情境的形成中，教师是非常关键的辅助者，问题情境中包含的所有的内容都是要让学习者去了解和分析的。在问题的选取上，教师要做好衡量，要尽可能地选取少而精的问题，抽取有意义的问题，教授给学生基本技能，提升学生的学习能力。同时，教师还可以通过团队协作引导学生形成沟通，指导学生进行问题的剖析，并帮助学生进行及时的问题改正。

二、高中数学教学中有效“问题情境”的创设措施

（一）给予学生充分的参与机会

问题情境需要让学生融入其中，也需要引导学生思考问题和解决问题，最终体现教学效果。在高中教学引导过程中，教师要把握教学进度，通过对问题情景展开合理设计，教师可以引起学生对未知问题的好奇心，从而引起学生对问题的探究。在高中数学课堂上，教师尝试构建问题情境时，应给予学生充分的参与机会和思考时间。例如，在实施统计学的教学时，教师要提出一个题目，并依据该题目进行有效的研究，让学生结合生活进行思考，比如：“如何调查学校内学生感兴趣的书籍类型？”也许有学生表示：“学校的人数太多，如果选择挨个抽查的方式不够现实，那么只能采取随意抽查的方式。”教师可以让学生结合问题情境和现实中的实际情况进行思考，使学生的探索积极性得到有效激发。

（二）给学生深入探究的机会

在完成基础学习的情况下，教师在开展高中数学教学过程中所设置的问题也要体现一定的内涵，必须能够激发学生更深层次的思想。换句话说，教师所创造的问题情境不能流于表面，如果只靠閱读教材，就能得到答案，那么构建问题情境的价值也就无法体现。

比如，在讲授抛物线有关的教学内容时，教师可以引导学生结合日常生活中的篮球运动轨迹进行思考。许多高中生对篮球运动非常感兴趣，结合篮球运动来激发学生好奇心，以此来引导学生投入思考。在教学过程中，教师要把球的运动轨迹和抛物线的概念联系起来，让学生去想问题的定义和其中的属性，再结合教师提出的问题进行更深入的探究。在此过程中，学生会有更加清晰的认识，也会对抛物线的概念有真正的理解，从而体现教学效果，贴近学生日常生活，让学生产生探索兴趣，再结合生活中的实际情况，贴近现实，给学生深入探究的机会，更能体现问题情境构建的有效性。

（三）开展科学合理的教学评估

在高中数学的教学过程中，要创设问题情境，就有必要结合科学合理的教学评估机制，强化对学生学习能力的有效检验。在构建问题情境的过程中，教师要创造教学情境，还需要进行有效的教学反思和深入探究，利用科学合理的教学评估进行问题总结，寻找其中的优势和劣势。对问题情境的评估也是教学评估的一个方面。这需要教师改变思想认识，不但要对表现优秀的学生及时提出表扬，还要肯定所有学生在学习方面的辛苦付出。在此基础上，通过对学生问题思考的知识经验进行归纳和整理，了解学生的问题所在，增强学生的能力培养，促进学生数学解题能力得到提升。教师要做好各阶段的工作，促进学生能力提升，也要结合科学的教学评估，以客观的心态对待教学工作。

三、结语

综上所述，创设问题情境是开展高中数学教学的重要方式，也能体现非常好的教学效果。教师需要重视高中数学教学中的各项问题，做好经验总结，也要通过有效实践，进一步强化问题情境的有效创设，促进高中数学教学质量提升。

参考文献：

[1]马富强.高中数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].试题与研究，2021（21）：3-4.

[2]王欢丽.高中数学教学中有效“问题情境”的创设[J].数学大世界（下旬），2020（03）：23.