浅谈化学学习任务具体化

黄梅

摘要：笔者所属学校属于四类中学，学校的大部分学生都属于学困生。学生学习目标不明确，学习任务不清晰，缺乏学习的信心。因此帮助学生寻找学习方法找到信心是教师的职责所在，采取有效的教学方法，学习任务具体化的实践效果有了明显提升。

关键词：学困生;学习任务;具体化

一、学困生学习困难的原因

1.学生学习目标不明确，缺乏理想的引领，缺乏继续学习的信心。

2.学生整体基础薄弱，就化学学科而言，很多学生初中的基础知识都没有学习。如：化学元素符号和名称、化合价、简单物质化学式的识记和书写。

3.在调查中发现，除了课堂上的几十分钟，我们学生课后几乎不会花时间去做练习和巩固所学知识。化学学习效果不理想变得不在乎，越来越没有信心，慢慢开始放弃。

4.其他因素：家庭影响，交友影响等等。

二、化学学习任务具体化的措施

（一）师生交流

平时和学生交流，了解学生思想动向。多对学生微笑，加强情感交流，让学生多和老师亲近。多交流学生会相信我们教师，对于学习上安排的任务也会重视。

（二）及时检查效果

当天上课的内容或当堂课上课内容进行检测，以默写的形式就行检验，让学生重视当天或当堂课上讲授的知识点或典型题目。默写检测最重要的是要监督检查。

主要采取的形式有：

1.当堂以小组为单位进行检测，以小组全部过关为主，能让优秀生和学困生自己就能结成帮扶对子。对于个别不积极参与的同学利用课余或休息时间就行辅导，让他们认识到自己一定要参与到设定的活动中来。

2.作业批改的形式，交上来后教师一个一个的批改，针对学生出现问题就行笔记，把问题进行分析整理。出现这样那样问题较多的内容直接在班上就行强调和更正。对于个别同学出现错误较多或者多次出现错误，要单独进行辅导。

3.针对默写出现问题，以每课一题的形式在课堂开始时进行，主要是采取简单题目阅读和解题的形式展开。对于重要知识点让学生在课堂上不断重复，引起大家重视。最后把解题所涉及的知识点进行PPT展示，让学生清楚知识点和题目相关联系。

4.偶尔一次“抽奖”形式抽样检查个别的小组，让每个组都能主动参与，但是检查的任务会减轻。加强作业检测的娱乐性。

5.层层检查的形式。教师检查组长，组长检查组员。如果时间紧张，就会采取这样的形式。既节约时间，又能快速完成监督检查。

6.课堂直接提问的形式，对于个别不太愿意参与的学生，要多找机会对他进行监督检查。主要是一些简单且多次重复强调的内容，提问一般都能回答得上来，就能抓住机会展开表扬，增强学生的信心和情感上的喜悦感。

7.挨个检查，并进行作业单独安排。这种一般是晚自习，因为时间较长，对于每个学生都能辅导得到。

（三）设计目标

1.建立知识模型，让知识清晰明了，让学生明白每节课的知识重点和知识内容。

2.选题有针对性，一个知识点一个或两个题。

3.复杂知识简单化，不要把所有的知识一下全部讲授出来，一步一步地讲授。从简单开始，学生接受以后，再逐一展开。

4.加强师生互动环节，让学生成为教学的主角。问题的难易程度根据学生的层次选择回答。

5.设计多种教学活动吸引学生的注意力。如：“随机抽奖”找同学回答问题，学困生读题审题找关键词等等。

（四）化学学习任务具体化的前提

1.帮助学生建立学习目标，明确学习方向。学习是一个长期坚持的过程，光靠一时的热情是不能够完成的，所以目标就是一面指导学生前进的旗帜。

2.树立学生学习信心，建立良好师生关系。有信心、良好的师生关系是帮助完成学习任务的前提。有了信心就会坚持，有了对老师的信任才会有对老师的尊重，才能坚持完成老师安排的任务。

3.制定相关的相关的学习任务安排。而且要根据学生的实际情况不断地改变，找到合适的方法进行教学和指导工作。而且制定的计划和相关的规定一定要按规定实施。

4.定期要找学生进行思想交流，让他们知道老师重视和关心自己的学习，才能在学习中不断坚持下去。

5.适当进行表扬和鼓励。表扬的话就像冬日里的微风，让人感受到老师的关注也是學生前进的动力。

（五）化学学习任务具体化的意义

1.帮助学生建立短期学期目标，明确每天每堂课的学习任务。学习任务清晰能够帮助学生很快建立良好的学习习惯，也能让学生抓住学习的重点，合理安排好时间，真正做到事半功倍。取得学习效果的回馈也是学生继续坚持学习的动力，这是一个良性循环。

2.短期目标实施好了以后，学生慢慢就会形成一种状态，长远的学习目标也会慢慢建立。如此，就能把学科素养慢慢建立起来。

3.能轻松完成自己的学业水平考试。在学习中更能合理安排自己的学习时间。

4.面对高考，能充满信心。有信心才能不慌张，复习有章法，最终能取得良好的成绩。

参考文献：

[1]朱婷婷.如何提升高中化学学生学习兴趣[J].考试周刊，2018（96）：160，174.

[2]胡琼霞.浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（33）：234，235.

[3]梁春凤.高中化学学习兴趣培养的重要性研究[J].城市建设理论研究（电子版），2016（10）：87.