关于智力障碍儿童康复教学的几点思考

曹启城

摘要：智力障碍儿童主要是指在智力方面相对于同龄人来说较低，根据智力障碍儿童的特点，在进行教学时也具备独有的特殊性，以促进智力障碍儿童的身心发展，适应当代的社会生活。特殊教育是面向残疾人和其他有特殊教育需要人群的教育，是国民教育体系的重要组成部分。特殊教育的发展，关系到实现教育公平和保障残疾人受教育的权利，因此应该重视智力障碍儿童的教育质量。

关键词：智障儿童;康复教学;思考

由于造成智力障碍的病因不同，障碍表现也各有各的不同，个别性差异较大;从小生长的环境也各不相同。因此如何去帮助他们更好地成长和发展，适应现代社会生活，能够做到独立处理生活中的事情，是每个特殊教育工作者义不容辞的责任，在对智障儿童进行康复教学的过程中，应该注重他们的性格特征，以及它们特别的身体状况，针对性地对他们进行关怀，帮助智障儿童在以后更好地去学习和发展。

一、利用游戏教学法，调动智力障碍儿童的学习兴趣

游戏教学法是指在教师的引领和设计下，利用游戏来向智力障碍儿童去传播一些知识，一般孩子们对于游戏是比较感兴趣的，因此，通过运用游戏教学法可以很好地激发这些儿童的学习动力，并且可以很好地提高学生们的注意力，帮助去培养学生们的思维能力，在进行教学的过程中，运用这种教学方法是有较大的积极影响的。教师在开展游戏教学法的过程中，要坚持因材施教和启发性等多项的教学原则，在康复教学中去进行应用，另外，教师应该注意到游戏只是一种教学手段和教学方式，应该把教学中的主要学习内容作为主要的方向和目标，很多教师在利用游戏教学法进行教学的过程中，往往忽略了在游戏活动的过程中，需要学生们去掌握相應的知识或者技能，因此，教师应该注重科学合理的去运用游戏教学法，更好地来调动智力障碍儿童的学习兴趣。

二、根据智力障碍儿童的身心发展规律选择训练

智力障碍儿童他们也是遵循着正常孩子发展的一般规律，只有在进行训练和教学的过程中去尊重孩子们的成长发展规律，才可以更好地为智障儿童去提供较多的学习和帮助，他们才可以在目前的基础上去进行提高。在进行训练的过程中，要考虑到学生们的生理水平和身心特点，针对性地进行相应的训练策略，比如说这些智障儿童可能会对于一些运动或者体能训练的一些动作接触起来比较的困难，这时候教师就应该耐心地分解相关的动作和步骤，一步一步地带领着学生们进行训练。例如，教师在带领着学生们去学习滑滑板的时候，在学习之前，教师要重视先给学生们强调一下安全要领和防护措施，在滑板上先给学生们去分解一下动作的要点，当学生们去熟悉好每个动作之后，再带领着学生们去进行训练，在刚开始训练的过程中，教师要给学生们定一点比较低的小目标，鼓励着学生们去进行训练，然后让学生们在教室墙的两边再进行训练，一步步地带领着学生们去进行学习。

在这些学习训练的过程中，首先，在课前应该带领着学生们去做一些热身运动，并且如果在课堂上，如果单纯地教这些学生们训练的话，可能会有一些枯燥，孩子们也可能不想要去学习，这时，教师可以放孩子们比较喜欢的音乐，在选音乐时，尽量选择一些欢快的音乐，在这样的氛围下，学生们可能会更加的放松，在整节课快结束的时候，然后再去带领着学生进行按摩和放松，通过不断提高和改进，来帮助学生们更好地刺激大脑活动，帮助这些智力障碍儿童更好地去进行恢复。

三、创设情境，采用多种形式进行语言训练，提高智力障碍儿童沟通能力

训练学生们的语言能力不仅仅单纯的让学生们去阅读一些课本知识内容，更重要的是要创设相关的语言情境，来采用多种多样的形式对学生们进行语言训练，很多时候，有些学生进步的比较慢，并且在进行多次反复的训练之后，效果还不是特别明显，这就需要教师耐心去给这些学生们进行讲解，并且要及时地对他们进行鼓励和表扬，去放松学生们的身心，如果去批评这些学生的话，那么学生们可能会感到不自信，并且会增加心理上的压力，儿童的语言能力主要是让学生们在一定的生活环境下去不断的训练和发展，孩子们只有在这种语言情境下起不断地进行训练和学习，孩子们才可以去锻炼自己的语言表达能力。

四、结语

综上所述，上述三条措施应该共同开展才能产生良好的效果，教师应该合理的去结合这些教学措施，帮助孩子们健康成长。智力障碍儿童听说读写能力的发展，要从他们的实际出发，摸清发展的规律，在康复教学中经过深思熟虑，选择恰当的方法，就能够促进智力障碍儿童的言语能力。并且对于智障儿童我们应该多给予关怀和保护，坚持不懈地采用适当的康复方法和教学训练，来更好地去帮助和促进这些智力障碍儿童以后的学习和未来的发展。

参考文献：

[1]王晓凤.特殊教育学校低年级智力障碍儿童语言能力培养的实践研究[J].教育革新，2020（03）：62.

[2]王志霞.特殊教育中智力障碍儿童美术教育方式研究探讨 [J].教育现代化，2019，6（22）：60-62.