源于生活,回归生活

2022-07-18 21:32居丹妮
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:生活教育幼儿园教育

居丹妮

摘要:幼儿阶段的礼仪教育是幼儿社会性教育的重要内容,要结合陶行知先生的生活教育理念,在日常生活中充分融入礼仪教育,培养幼儿的礼仪习惯,帮助幼儿更好地融入生活。基于此,本文探究幼儿礼仪教育的有效策略,旨在为相关研究提供参考依据。

关键词:幼儿礼仪教育;生活教育;幼儿园教育

我国自古以来便是文明大国,有礼仪之邦的美称。礼仪教育应当从幼儿阶段开始,引导幼儿在人生的最初阶段就认识到有礼貌的重要性,培养有良好的生活态度和友爱行为,塑造幼儿健全的人格,培养幼儿的良好性格。

一、创设良好的环境氛围,为幼儿教育提供基础

环境是幼儿园儿童教育的基础,要重视幼儿园环境的创设,利用环境资源,为幼儿的成长发展提供支持,营造良好的生活环境,引导幼儿加强对礼仪教育的认识。首先需要幼儿园教师和幼儿园的内部工作人员重视环境的创设,提供温馨和美丽的教学环境,让幼儿能够感受到较强的归屬感,也能在良好的环境中,以真实的状态生活与学习。在提供物质环境基础的同时,也要为幼儿提供良好的精神氛围,营造平等友爱的和谐氛围,引导每个幼儿都能得到良好的环境熏陶。通过创设良好的环境氛围,结合幼儿教育的需要,共同形成环境系统,一起作为媒介手段,对幼儿的身心成长产生影响,因此,需要利用幼儿园内部的每个空间,让他们在潜移默化中给予幼儿成长与发展良性影响。比如,在设计幼儿园绿化环境时,需要聘请专业的园林设计师,根据园林设计的工作原则和幼儿的心理发展特点进行景观设计,要保证幼儿园环境的美好,确保整体设计美观,因为幼儿园中的环境是幼儿每天学习生活的场所,也在此愉快玩耍,要给予幼儿美好的视觉体验,也要映射出丰富的教育内涵。比如:每一棵树上都挂上卡通图案,让小朋友们感觉到树木是有生命的;可以在水池中放养一些金鱼,让幼儿有机会用特制的鱼粮来喂食金鱼,也要教导孩子们,小金鱼是我们的好朋友,不能伤害他,要友好相处。在冬天的时候,曾经有中班小朋友问老师:“老师,冬天来了,小金鱼会不会很冷啊?”足以看出,环境中的合适创设能够引导幼儿产生对小金鱼的怜悯之心,是一种特色的情感教育。

二、注重日常教育融合,让礼仪教育渗透到一日生活中

对幼儿的发展来说,幼儿园中的一日生活的各个阶段都是在接受教育,也就是我们所说的“生活即课程”,中班幼儿处于重要的发展阶段,也逐渐从不同领域的教育课程中产生自我认知。

首先,可以在游戏中渗透礼仪教育,游戏是幼儿园开展学习的基本形式,也是幼儿获得知识经验的重要方式,因此,在游戏过程中渗透礼仪教育非常重要,要制定合理的游戏规则,开始游戏前要将游戏规则提出交给幼儿,引导幼儿树立充分的规则意识,也要引导幼儿认识到自己身为游戏中的主题对象,应当遵守规则。在游戏过程中,教师要投入足够的游戏材料,让幼儿能够应用材料,并在与同伴和教师的互动过程中感受礼仪的重要性,在完成游戏后,要遵守纪律,收拾好游戏材料,也要与其他小朋友相互礼让,不能随意哄抢玩具。其次,在主题教育中融入礼仪教育,可以结合《幼儿园教育纲要》精神和中班幼儿的认知发展特点,开展多种形式的主题活动,比如《我做礼仪小天使》《懂礼貌,我最棒》等主题活动。再者,可以将礼仪教育渗透到日常的课程活动中,也可以渗透到幼儿园一日生活的各个阶段,比如幼儿来园、离园、进餐、散步等各类活动中。除此之外,幼儿园也需要要求教师和中班幼儿在日常生活中随时保持着礼貌的好习惯,要求动漫幼儿和同伴以及教师学会在日常应用礼貌用语:“你好”“谢谢”“请”“不客气”等。

三、融入生活,引导幼儿在日常生活中感受礼仪教育

相关研究表明,幼儿在培养良好礼仪习惯的过程中,需要经过三方面的形成与了解,第一个方面是情感,第二个方面是认识,第三个方面是实践。在不断产生认知的过程中,有必要强化在日常生活中的实践需要,在日常生活中感知礼仪教育也要重新融入生活,将礼仪行为实践到生活中是非常重要的。让中班幼儿在日常生活中真实地感受礼仪教育,才会产生真切的认知,从而将礼仪内化为自身的品质。比如,在某一次某中班幼儿午睡期间,有一个孩子在床上不停地翻滚,老师观察到这位小朋友正把手指偷偷伸到另一位小朋友的床头,拉扯另一位小朋友的头发,老师并没有直接赶去制止,而是走到这位小朋友身旁,用手指去玩弄她的头发,过了一会儿,这位小朋友说,老师,你摸我头发,我睡不着了。老师,抓住这一教育机会,及时告诉小朋友:“你刚刚去摸另一位小朋友的头发,他正在午睡,是不是也会觉得难受啊?”这时,这位小朋友就理解了这种感受,自此以后再也不在午睡期间摸其他同学的头发了。除了要抓住教育时机开展礼仪教育之外,还要融合我国传统文化,引导幼儿在班级内模拟现实社会中的生活,积累社会经验,并将已经有所内化的礼仪习惯进一步加强实践,真正在日常生活中感受礼仪教育和实践礼仪行为。

四、结语

综上所述,幼儿园礼仪教育需要结合日常生活,贴近中班幼儿的发展特点,强化中班幼儿对此的思想认知,不但要健全幼儿的思想认识,也要在日常生活中培养幼儿的礼仪习惯,让幼儿养成良好的礼仪习惯,成长为文明的社会主义接班人。

参考文献:

[1]张永芬.关于幼儿礼仪教育生活化的研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):191.

[2]肖红艳.如何在幼儿园一日生活中渗透幼儿礼仪养成教育[J].幸福家庭,2020(17):45.

[3]史华.幼儿礼仪教育生活化的实践探索[J].甘肃教育,2020(04):121.

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