初中语文课堂减负增效的策略探究

2022-07-18 21:32张磊
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:语文课堂高效课堂

张磊

摘要:随着“新课改”政策的实施,课堂教学也将面临许多新的挑战。为打造高效的初中语文课堂,教师教学过程中要将国家政策积极落实。通过建立多元化的教学模式,不仅能够帮助学生巩固知识,还可以为学生塑造正确的核心价值观,同时也削减了课堂作业带来的负担,从而达到教育教学的目的。教师可以结合传统文化精神,引导学生研究传统文化的内涵,提升学生的课堂兴趣,让学生们积极地参与到其中来,强化学生的思维方式,同时也需要教师和学校相互配合,打造更加完善的教育体系,共同构建高效课堂。

关键词:减负教学;语文课堂;高效课堂

语文是传统文化的重要组成部分,也是培养学生民族意识的重要摇篮。减负教学顾名思义,就是减轻学生的作业负担以及学习压力,使得课堂教学质量得到稳步提升,让学生可以在课堂中巩固所学知识,同时达到综合素质的提升。在这个背景之下,对学校和教师来说,都具有一定的挑战性。为了使减负教学有效融入语文课堂,学校和教师就要有革新的理念。要是将整个语文课堂的变革,就必须努力打造新型的课堂模式,为课堂提高效率出谋划策。

一、减负教学下对初中语文有效教学的思考

语文是一种需要日积月累、阅读量较大的学科,对于初中阶段的学生来讲,平常的课后作业已经占用了大量的时间,导致需要大量时间的课后阅读无法进行。根据减负教学的要求,各个科目之间作业量都有一定的统筹和规划,明确时间的限制,减少作业量,将多余的时间运用到课文的阅读上。阅读可以开阔学生的视野、活跃思维、丰富情感,促进学生的理解能力,增强表达能力。作为教师,有计划地展开阅读,能真正的引导学生走进课本,同时也有助于语文教学的开展,让学生的综合素质更强全面的发展,减少作业的同时也收获了更多。例如;引导学生读《水浒传》,让学生根据每个人物特点,进行有感情地朗读,在这个过程中了解人物性格的描写手法。因材施教,阅读理解能力上来了,写作能力就会有所提升。

这么长时间一来,为了能够提升学习成绩,语文作业功利性更多。通常是靠什么,就学什么,多的是“功利性作业”伴随着学生们的学习生涯,教师应该让语文教育回归“本真”。优化课堂上的设计,让语文课堂丰富多彩,生机盎然,通过类似的教学手段,使得减负教学与语文课堂进行有效融合,从而提升语文课堂的教学效率。

二、针对减负教学下初中语文有效课堂的探索

减负教学的贯彻落实,为学生减少了课堂之外的学习压力,同时也为教师带去了授课的压力,对于教师来说也是一种考验。较少作业量,同时也要避免学生的语文学习能力较低。将原本减少的作业带入课堂进行内部消化,并不是带回家或者带到课外。语文教学的重点是提升学生的姿势储备量,既要转变形式,又要改进方法。例如:在学习《程门立雪》时,设计的导学案需要包含字词的翻译、作者介绍、内容的分析等基本知识整合,基础的知识面对的是所有学生;全文背诵和翻译通常占用了学生的大部分课余时间,这一难题就需要在课上攻克。学生的记忆力是很强的,在理解了基础知识的前提之下,课堂朗读环节的进行也会更加顺利,教师起到的是引导和点拨的作用,这样不仅锻炼了学生表达能力,又能增强学生理解能力。这种教学设计有知识的巩固,也有学习的拓展延伸,让每个学生都能有不同的收获,同时也让学生拥有了更多的休闲时间,学生身体和大脑得到了充足的活动与休息,保证了学习效率的提高,有效促进了学生的德智体美劳才能全面发展。

三、减负教学下对初中语文高效课堂的思考

高效课堂初步特征是要发挥学生们的主体性,让学生在教育中得到的收获大于消耗。良好的课堂不仅要丰富学生的文化知识,还要提升学生的综合素质。因此在不断优化语文课堂的同时,老师应该本着有效的原则,让学生能在思考和实践中成长。首先培养学生良好的行为习惯,让学生能在下课之后自主学习,同时也提升学生之间的沟通合作能力。這不仅仅提高了学校教学质量,还使教学环节变得更加科学化、合理化。教师作为站在教育前线的第一人,更应该极度敏感,不但要提升自身的能力,创建新颖的学习模式,还要在教学之后布置一些实践性强的作业,提高学生们的自主学习能力。教师也要做好教学反思和作业的检查工作,保证学生能按质按量地完成作业,为创建高效课堂出谋划策。

四、结语

综上所述,在减负教学的落实中,关于语文课堂的设计,教师更应该优化课堂的效率,根据课堂中的所遇到的不同问题和障碍,采取多种对应的教学策略。为学生打造一个良好的学习环境,在一定程度上提升了学生的参与感,语文教师要更加注重新形式的融合,关注语文课堂原有的优势,塑造学生的思维品质,提高学生的综合素质,改进学生的学习方式,从而推动语文课堂的提质减负,让学生拥有十分充足的时间进行自主学习,为今后的学习发展打下了坚实的基础。

参考文献:

[1]王春萍.发展思维 减负增效--初中语文“单元整合,群文阅读”策略的教学实践[J].福建教育学院学报,2022(2):57-59.

[2]张江.初中语文教学的减负与增效——谈语文教学的“加减法”[J].新作文:教研,2022(4):0181-0182.

[3]黄洁.减负增效,高效初中语文课堂教学策略[J].数码设计,2021(10):187.

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