挖掘运用课程资源提高职高美术高考教学实效

2022-07-18 21:32朱培珍
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:课程资源

朱培珍

摘要:职高美术课堂教学现状和不同高中相比,依旧存在许多问题。教师在开展教学过程中面临颇具挑战性的教育局面,应当采取有效的方式挖掘课程资源,提升职高美术高考教学的有效性。在教学过程中,教师要把握课程资源,采用合理的方式,促进教学手段有效价值的体现。如何结合当下的教学手段,实现教学价值的提升,已经成为当下职高美术教师的重要研究课题。基于此,本文主要分析职高美术教学现状,提出有关美术教学的教学策略,以期为提高职高美术教学质量做出贡献。

关键词:课程资源;职高美术教学;教学实效分析

职业高中的生源通常比普通高中差一些,部分学生的学习能力相对薄弱。同时,在美术课的教学中,也存在一些问题,比如课程资源开发不到位,学生缺乏学习兴趣等。这并不利于职高美术专业学生的未来发展,因此应当从不同角度探究后解决方式。

一、职高美术专业教育现状

(一)缺乏具有创意性的教学内容

学生在开展艺术创作的过程中,需要具有创意性的内容,作为思考的灵感。但目前来看,许多教师的美术专业课程过于枯燥,选择的素材都来自课本,学生对许多内容缺乏兴趣。这也导致学生的创造性思维难以得到有效激发,很难创作出让人赏心悦目的优秀作品。从目前职高美术教育现状来看,学校的课程资源开发不到位,缺乏丰富而有创意价值的教学内容。学生在开展学习的过程中,感觉陷入一潭死水之中,没有创作的灵感,更不要说对艺术创作有更深刻的见解。这也体现在课程资源方面的落后性。

(二)学生信心和兴趣不足

许多学生对艺术的专业认识不足,他们认为美术专业的未来发展并没有很好的前途。还有部分学生的学习成绩较差,缺乏学习信心,也对专业知识没有足够的兴趣。这导致他们在学习过程中过于消极,也很难跟上教师的引导,甚至采用敷衍的态度,浑浑噩噩度日,这本不是他们这一年龄阶段应当有的学习生活状态。

(三)学生的实操能力较弱

学生的艺术应用能力在实践中发展,职高美术专业更应当重视学生美术技能的培养。但目前来看,职高美术专业学生的实操能力较弱,通常没有一样像样的作品。许多学生也没有认识到美术学习过程中勤于实践的重要性,这更导致他们的绘画能力较差,这不利于他们未来的职业发展。

二、职高美术高考教学的发展策略

面对职高美术教学问题,笔者认为,应当加强改进,不但要从教师发展的角度考虑,也要从学生发展的角度,深入贯彻改进策略。在教学过程中,要采用科学有效的方式,让学生在美术学习中感受“灵魂出走”一般的空灵之感,让学生对美术学习产生积极性,进一步体现美术教育的有效价值。

(一)激发学生兴趣,培养学生信心

在教学过程中,教师要关注学生的内心状态变化。职高学生最初也是一心向学的,但受到许多次成绩方面的打击,导致他们失去了学习信心,在一定程度上也打击他们的学习积极性。教师要改进这种现象,培养学生信心,及时鼓励学生,以发展的眼光看待学生。而在美术教育中,也要重视审美意识和审美能力的培养,尽可能开发课程资源,关注美术教育发展。职高美术专业教学,更重要的是培养学生对此的学习兴趣,教师要有效开发教学资源,促进教学效率的提升。比如在职高服装专业学习过程中,部分学生认为这一专业的未来职业方向是成为裁缝,没有更加广阔的发展前途,也认为所学的内容与高深的艺术无关。教师在开展教学的过程中,要注重引导学生转变思想,带领学生欣赏世界名画,欣赏美丽的自然风光,之后再过渡到服装设计作品的欣赏过程中,让学生感受到服装设计的价值与魅力。经过多方面的欣赏,学生感受到服装设计作品中蕴含的多种元素,也会了解到,服装设计需要灵感与创意,便会认识到自己所学专业课程的重要性。

(二)挑选合适的资源,注重挖掘传统文化

教师在开展告知美术教学过程中,要注重挖掘传统文化中的优质资源,进行资源的筛选工作,再结合职高美术专业的教学需求进行教学设计。可以引导学生以写生的方式,带领学生开展实地考察,让学生在浏览自然资源的情况下,感受文化的传承,接受艺术的熏陶。另外,职高美术专业的学生虽然选择了学习美术专业,但没有经历过系统培养的,他们在审美意识和审美能力方面有一定欠缺。部分学生需要加强设备素质,还有部分学生甚至产生厌学心理,这需要教师进行有效引导。教师可以引导学生们从生活中发现废弃物品的可应用价值,从艺术发展的角度审视物品,真正实现变废为宝,促进艺术的再次创造,以此发挥不同资源的利用价值。

(三)利用生活中常见的废品,实现“变废为宝”的创作

近年来,“十字绣”和“绢花”非常受人欢迎,有许多学生对此也很感兴趣,将此作为自己的兴趣爱好。教师可以结合部分学生的兴趣,在日常教学或者课下实践过程中,让学生以参加兴趣小组的形式来尝试开展“染丝(袜)插花”和“染草工艺插花”的主题实践活动,并且以选修课的形式向学生传授十字绣的技巧 在此过程中,学生得到亲身实践的机会,有效感知这种艺术创作活动的趣味性,陶冶学生情操,提升学生在此方面的审美观察能力。在又或者可以带领学生搜集一些废弃的易拉罐或塑料瓶,再在课堂上将这些物品作为装饰工艺品的原材料,学生又一次利用这些本来废弃的物品,制作出了属于自己的艺术品,更能激发他们的创造能力。这些美术课程资源的有效开发,不但激发学生兴趣,培养学生信心,也能在发展过程中更好地锻炼学生的动手操作能力,发挥想象的作用,使学生真正融入美术实践活动,也促进学生审美能力的提升。

(四)结合校园文化,开发校园资源

教师在开展教学过程中,可以通过了解校内的资源丰富情况,挖掘可利用的文化资源。学生应当学会观察身边的事物,及时发现身边的美好之物,校园内部的景色,校园的设施建设,都可以成为可利用的校园文化资源。教师教学过程中,也可以利用这些现有的资源促进教学任务的实现  在开展美术教学的写生教学时,教师可以引导学生将校园中不同区域的景色作为绘画的参照物,这些校园景色是学生非常熟悉的,也是学生有所兴趣的。在讲解美术方面透视知识的过程中,可以在晴天太阳光线叫好的时候,将学生带到操场上,让学生尝试观察周淺的教学楼,在讲解过程中,学生会对视中线、视点等专业术语有所了解,从而获得更加有效的知识收获。另外,在教学过程中,结合日常校园活动,学生都可以找出与美术艺术有所关联的内容,以此作为课程开发的资源。学生一旦发现校园中可利用的资源,就如醍醐灌顶,有了更清晰的认识,审美能力也在不断提升。

三、取得的成效和反思

(一)“以学生为本”的教学原则

教师开展教学工作时,要注重学生的感受,时刻与学生进行有效沟通。通过挖掘课程资源,带给学生不同的情感体验,激发学生的创造动力,也促进学生对自己产生更加清晰的认识,体现了极好的教学效果。学生重视美术专业课程,并且感受到美术专业课的有趣之处,也拉近了师生距离,促进师生关系良好发展。因此,笔者认为,职高美术教学既要重视专业技能的培养,也要重视学生的感受。要以“学生为本”作为教学原则,将教学大纲作为线索开发有效资源,促进教学质量的提升。

(二)客观心态看待教学工作

职高教师要调整心态,以客观的方式来看待职高美术教育的发展。不但要注重学生成绩的提升和学生综合能力的培养,也要关注学生积极态度的培养。只有有效挖掘学生的发展潜力,并根据学生需要开发课程资源,才能更好地体现教学效果。课程资源开发的目标是促进学生学习质量,主要为了给学生提供教学服务,学生是资源的使用者,也是资源价值的反应对象。要选取更加有价值的资源,丰富课程内容,也要提升自身的教学能力,帮助学生更好地提升学习水平,为学生提供真实有效的帮助。

(三)教师与学生形成统一系统

开发有效的课程资源,丰富教学内容,让教师有更多的教学创意,能够应用到教学过程中。尤其在教学中,教师应当注重与学生之间的沟通,共同做好课程资源的开发工作,转变传统模式下的单一学习模式。师生之间有了共同的学习衔接,形成共同的学习系统,也为职高美术教学实效性的体现提供支持。在师生形成统一系统的基础上,实现有效的课程资源开发,促进课程资源的合理应用,学生才能感受到教学发展的积极意义,可以共同促进学生和教师的发展,实现互惠双赢并完成课程资源的有效建设。

(四)学生主动挖掘课程资源

笔者经过系统研究,为职高美术教学构建了具有广泛内容的课程资源体系,和学生之间逐步建立良好而稳定的师生关系,培养默契和信任。在持续教学过程中,和学生进行心理沟通,时刻观察学生的状态发展,引导学生从最初的对学习有所排斥和有一定畏惧的状态中走出来,让学生对美术专业更加喜爱,也逐渐喜欢各类专业实践活动,敢于尝试将自己的想法投入到设计创作中。其中有一位同学,他说自己家乡的村子内有一个古老的祠堂,他观察祠堂的外部装饰,有着非常古色古香的屋顶,周边的墙壁长满了绿油油的青苔。他认为,这可以成为服装设计的灵感素材。还有许多学生认为,校园中的某处警官很有特点,可以应用到服装设计的过程中,并且做出了相关效果图,非常有创意。这告诉我们,学生是需要正确引导的,只有采用合理的方式引导学生走出学习的困境,才能更好地促进教学质量的提升,也才能促进学生的发展。合理开发课程资源非常有必要,也能够成为学生和教师共同发展的重要途径。

四、结语

综上所述,美术教学是倾向于审美的教学,其教学重点是提升学生对于美的感知能力,教会学生运用艺术技巧。教师面对职高学生开展美术教学时,要以严谨认真的态度,督促学生好好学习,奠定扎实的知识基础,提升作品创作质量,促进学生的综合能力提升。

参考文献:

[1]赵文婷.新时期职高美术教学中的色彩教学分析[J].考試与评价,2019(07):107.

[2]沙泉.职高美术课堂教学探讨[J].青少年日记(教育教学研究),2019(03):255.

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