浅谈中职幼儿保育专业课程改革思路

邵琪

摘要：幼儿保育是中职学前教育专业改革而来的，也是近年来非常受国家重视的一个专业。学前教育专业在中职教育体系中有着较长开设历史的专业，这也从某种意义上意味着这一专业的教育发展更容易受到传统教育思维的束缚。据此，笔者将结合个人工作经验和有关研究，从改革的角度切入，围绕“浅谈中职幼儿保育专业课程改革思路”一题撰文，并从不同方面出发提出一些策略性的建议，希望可以对诸位的工作起到一定的帮助作用。

关键词：中职;幼儿保育专业;课程改革

幼儿保育专业承担着为幼师、婴幼儿照护行业培养、输送技术型人才的重任，也担负着培育国家保育员的使命，有着非常巨大的教育优化必要性。在过去很长一段时间里，中职幼保专业教师在组织教学活动时习惯于“师本位”和“理论式”的思维，未能对中职生所具有的学习潜能和幼保专业的教育发展需要形成清晰、正确地认识，进而使教学工作的质量和效率大打折扣。因此，中职幼保教师务必要以改革的目光看待专业教学工作，依托“生本位”和“实践性”主题制定、实施具体的优化策略，以期实现专业发展的长效推进。

一、中职幼儿保育专业改革的思路

（一）鼓励学生自主学习的生本化思路

“学生是学习行为的主体”，这句话适用于任何教育阶段的所有课程，中职幼保专业自然也不例外。幼保专业所要培养的是未来协助教育者的保育员，而教育者所应具备的一项重要素养就是“因材施教”和“随机应变”，这就意味着过度强调“统一性”的教学模式必然无法培养出合格的保育员。

因此，中职幼保教师要在设计、组织教学活动时，将更多的课程资源交还给学生，尊重中职生普遍具有独立人格和成熟思维能力的事实，在完成基础理论知识和技法的讲解后留给学生充足的自我表现、自我探究的空间，让课程教育成为学生取得个性化学习成果的园地。教学中一般采用“五步教学法”，课前以创设情景，提出任务学习;课中发挥学生主观能动性，领取任务后由小组讨论找到学习主题的方法;展示所选择方法，利用幼保专业所学的技能，例如：幼儿手指操，幼儿手工，幼儿儿歌等技能;课后，教师通过思维导图进行总结，把同学们的方法串联起来。

（二）引导学生开展实践学习的实践性思路

“学以致用”是对教育活动最终价值的精炼概括，也应当成为教育工作者指导自身教学、管理工作的核心宗旨。幼保专业的学生在未来的职业生活中不光需要处理各种各样的教育性问题，更需要处理幼儿常见的一日生活问题和幼儿突发事件的安全问题，这些问题的解决都要依托实践性的策略，因此对于幼保学生的实践素养的培养就显得更具重要性和必要性。

据此，中职幼保教师要体现出职业教育和幼保专业的特色，在保证高质量的课堂理论教学的基础上，有意识地提高实践性教学的比重，一方面为学生开辟更多应用所学成果解决职业问题的渠道，另一方面也要为学生创设更具职业反映效力的实训环境，从而让学生的专业素养体现出更强的实用发展性。

二、推进中职幼儿保育专业改革的具体策略

（一）在专业讲解中预留足够的思维空间

正如笔者在前文当中所提到的，中职幼保专业是先继承了学前教育专业典型的教育类专业，必然会具有较多的理论性内容。教师在讲解这些理论知识时，务必要坚持“去三存七”的原则——对基础性、原则性的内容做指导讲解，而对发散性、应用性的内容则要“网开一面”，引导学生根据这些内容提炼出的主题、问题开展自主思考和结组讨论，让学生获得表达学习疑问、阐述学习见解、提出学习主张的机会，以便让学生对专业知识的理解和吸收更具质感、深度和个性化成分。

例如在进行幼儿心理方面的课程讲解时，教师可以在完成基础理论的讲述后，向学生提供一些反映幼儿不同表现的实际场景，组织学生根據这些场景来分析目标幼儿的具体心理并提出自己认为合适的引导手段;还可以从网上搜索一些案例供学生讨论，分析案例中所体现的幼儿心理知识及应用策略。在多个具体案例的分析和学习中，增加学生的经验，逐步提高学生的综合能力。

（二）拓展学生实训平台

中职院校素有“小大学”之称，这就意味着中职教育能够为学生提供更多课堂之外的学习平台。幼保专业教师要积极利用这一优势，凭借社团活动、实训考核、文艺活动、校企合作以及校外实习等渠道为学生们开辟出更多实训渠道，让学生在实践当中磨合、矫正、消化理论学习成果，同时摸索出符合个人条件和特长的技能应用、专业发展方向。

比如，教师可以利用中长段假期和当地的幼儿园等幼保机构取得联系，组织专业学生前往这些机构开展慰问、参观、交流活动，让学生们获得真实的条件去接触幼儿、应用学习理论并和富有经验的幼师做业务交流，为自己的专业成长注入一股“活水”。

三、结语

综上所述，教育的真谛并不在于具体知识和技能的传授，而是在于潜能的挖掘、智慧地培养和能力的塑造，这才能够达成“授人以渔”的高维目标。广大中职幼保教师要真正意识并努力践行这一点，在专业教学当中树立起鲜明的“改革意识”，围绕“生本化”和“实践性”的主题来构建更具实效性、灵活性和发展性的教学工作思路，从而引导学生以自主、多元、常态的形式实现专业素养和职业修养的稳步提升，从而为学生将来早日成为幼儿教育行业的栋梁之材提供有力的保障。

参考文献：

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