多元文化视角下的英语语言文化教学探究

2022-07-18 21:32李蕊
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:英语语言多元文化策略研究

摘要:众所周知,语言乃是人们沟通交流的关键,因此在人类的进化与发展过程中实现语言的多元化的发展也是一个必然的趋势。与其说是语言的多元化倒不如说是世界的多元化形式以语言为载体呈现出来。众所周知,随着经济全球化进程的日渐深入,英语也逐渐成为世界各国交流的官方语言,所以在这个多元化的世界中英语发挥着不可替代的作用。基于此我国学校对于英语的教学也应该进行多元化的视角探究,深入了解英语背后的内涵与文化,将中西方文化进行良好的对比与结合,实现多元化发展。因此本文针对英语教学的问题现状进行分析,深度阐述多元化英语教学的作用,并提出相应的研究策略,为日后的英语教学工作开展奠定坚实的基础。

关键词:多元文化;英语语言;文学教学;策略研究

随着经济的发展与社会的进步,国家对于人才的培养也越来越关注。为了更好地应对世界文化多元化的格局,国家应该培养更多的语言型人才,其中英语作为世界官方的交流语言,我国对其人才的需求量也与日俱增。因此在教学过程中,教师就应该对学生的英语教学重视起来,尤其需要教师引导学生重点关注自身的能力培养,只有在课堂之中充分了解中外文化的差异性,才能在后期更好的用英语阐述中国故事。现阶段我国学校的英語学习内容更加的本土化,所以会通过多元化语言的学习为学生树立正确的价值观念,如此就可以为以后的发展做出良好的铺垫。

一、英语语言文学化教学现状

(一)课程设置

众所周知,我国学校教育阶段的教学一般都是培养学生能力的关键,学校是学生走向社会的过渡阶段,因此必须要重视对学生综合能力的培养。英语课程虽然是一门基础必修类的课程,但是教师教学中对于英语成绩没有过高要求,所以就会造成很多学生不好好听课的现象。这样一来这些同学的英语能力也会随着时间的流逝而逐渐丧失,不能为后期的综合能力发展奠定坚实的知识基础。

(二)教师对多元英语文化认识不足

多元化的教学理念在我国也是近些年才兴起的,所以很多学校的英语教师对此认知都不是很透彻,因此相关的文化储备也没有进行有效的更新,这样就严重影响了日常英语课堂中西方文化渗透环节的开展,更无法满足现代学生对于英语的知识学习,因此很多学生在此阶段学习效率很低,不利于后期英语能力的培养与提升。再加上一些地区的学校为了紧跟时尚潮流,让一些教师对多元化没有了解透彻的情况下就开始了全新的授课,这样一来就会适得其反,反而会降低英语课堂的教学水平。比如一些学校教师只是关注基础知识的掌握和运用,而忽视了对学生综合能力的培养,最终造成了学生学习动力不足的现象发生。还有一些教师对本民族的文化还未了解透彻就急于渗透,这样一来就会对一些文化内容产生曲解,给学会带来了不好的文化体验。而且很多教师在进行西方文化讲解的时候很容易就将所讲知识内容深化,这样也不利于实现英语教学的目标。

(三)学生之“学”存在一定问题

在目前阶段学生的学习都是比较被动的,因此对于学习的内容十分不上心,甚至出现了逃课的现象。而英语本就是一个学习较难攻克的学科,所以在英语学习课堂中很多学生对此都是抵触的。一旦英语课程结束,就会将英语丢在一边,所以自然而然也就不能培养良好的英语学习习惯,不利于后期的综合发展。

(四)教学策略存在问题

传统意义上的英语教学策略的制定一般都是从听说读写四个方面进行的,但是这种教学模式在现代化的社会中显然已经不能够满足学生的学习需求了。因此教师应该结合社会的发展以及国家培养人才的目标,对相关的教学策略进行全新的调整。这样就可以与时俱进,不断实现教学方法的创新,为学生的学习兴趣养成以及能力的培养奠定坚实的知识基础。当然这也并不代表着需要将传统的英语教学进行全盘的否认,只能说取之精华,去其糟粕,为学生量身订制一套全新的教学方案。

(五)教学主体存在问题

在实际英语教学过程中,普遍存在教学主体不明的问题,在国家进行教育改革以后,对于教学主题也进行了明确的确认,但是相关的英语教学却严重缺乏这种主体的教学意识,因此在课堂之中常常出现英语教学意义不够明确,学生对于中外文化差别的认知不够准确等问题。这些问题的形成不仅代表着教师的教学态度不端正,而且对于国家培养综合性人才的目标也起到了一定的阻碍性。

二、多元文化视角下的英语语言文化教学的提升策略

(一)注重教材的综合性

多元文化视角之下,英语语篇材料的选用也尤为关键,其中教师作为课堂的指导者应该站在学生的角度上,对于教材的综合性进行有效的考量。这样就可以充分满足大部分学生的学习需求,降低教材难度的同时增加了其实用性的特点。当然,一些知名学校也可以组织教师进行校本教材的编写,这样就可以更好的充分利用优质的教师资源,帮助学生探寻英语背后的知识与文化价值。此外在教材编写或者选择的过程中应该走近学生的学习生活,走进学生的学习心理,从学生的角度出发在师生间形成一种良性的沟通机制,最终实现学生英语能力的培养,为国家培养更多综合型发展的人才。

(二)注重教师的专业性

教师的专业素质决定了整体教学水平的高低,在多元化视角下英语教师必须注重专业素质的提升,只有这样才能为日后的教学工作奠定坚实的基础。首先教师自身应该树立多元化的意识,从多渠道多角度解读英语内容,深入了解其内涵,为其注入更高的文化价值。除此以外,教师要积极利用网络多媒体的教学设备,利用相关的教学案例进行自身课堂教学水平的提升。在这过程中学校也应该予以一定的配合,定期组织教师进行专业知识的学习,开展专业的研讨会,为教师交流经验提供一个平台,这样就可以有效提升教师在工作中的实际操作能力,有助于提升教学质量和教学效率。

(三)注重学生的发展性

英语专业的教学应该更加关注学生的综合能力培养,教师的教学目标不能仅停留在知识文化教学之中,对于学生的语言表达能力以及知识实践能力培养才是十分关键的。因此教师可以积极组织学生进行英语影视作品的观赏,在观影的过程中,学生们不仅可以学习多样化的语言词汇和语法,还能够切身体会中西方文化之间的差异所在。当然,在现代这个多元化的社会中随着互联网信息技术的兴起,多元化的发展已经成为社会的常态,如此在英语课堂教学中应该帮助学生真正学会利用多元化的环境,实现自身的能力发展。

(四)树立正确的英语文化教学观念

英语课程教学中一定要树立正确的教学观念,这样就可以充分帮助学生完成知识文化的学习以及英语本土化的研究。在多元化发展的视角下,教师可以利用英语将我国传统的故事内容引入其中,进行有机的结合,降低中西方的文化差异,防止学生在这个物欲横流的世界中迷失自己的本真。

(五)明确多元化的英语文化教学目标

与上文提到的多元化的教学理念有所不同,多元化教学目标的建立更为具体,它不仅将英语的教育刻画得更加生动,而且能够培养学生多元化的文化素养,增强学生对于西方文化的自我把控力。同时能够培养学生的跨文化交流能力,有助于帮助学生更好的学习和了解西方文化。要根据学生的英语储备能力进行教学目标多元化的设定,选出最为合适的英语语篇教材,注重学生文化素质的培养与提升。

(六)完善多元化的教学评价体系

在多元化的视角之下,英语的教学过程中,要注意将教学内容与学生的实际生活和学生不同的学习水平进行分层化的教学评价。在这过程中教师的目光不能仅仅局限于单纯的英语成绩,更应该开展多种教学活动,这样才能够保证学生准确掌握知识点,对所学的知识进行灵活运用,实现自我能力的提升,同时提高学生的综合能力。因此,教师应该将教学评价体系中的内容更多的改为实践,这样就可以积极引导学生进行英语知识的应用,如此就可以构建多元化的评价机制,实现课堂教学水平的本质提升。

例如,教师在英语教学中可以进行西方文化的了解与学习,适当结合西方的影视作品了解西方的一些观念与文化,这样可以给予学生一个积极正向的引导,防止学生养成崇洋媚外的习惯。同时在影片结尾教师应该组织学生进行中西方文化的对比,帮助学生了解这些文化内容,消除学生的心理偏见,为日后的英语课堂教学奠定基础。上述的这种方法就可以纳入教学的评价体系中,在多元化的视角下进行相应的探究,为学生的英语文化学习做好铺垫。

三、结语

综上所述,在多元文化的视角之下,英语教学工作更应该积极转变教学理念,将英语的知识内容与国内的传统文化相结合,帮助学生了解英语内涵文化的同时也能够让学生学会用英语讲述中国故事。这样就可以在积极引导学生学习西方先進思想的同时不忘我国优秀的传统文化,不仅可以调动学生的积极性,还可以有效提高教学质量。开展英语语言多元文化教学,是对学生英语文化素养的一种教育培育手段,有助于培养综合素质过硬的学生,这样教出来的学生综合素质高,更符合现代生活和社会发展的需要。

参考文献:

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作者简介:李蕊(1994-),女,甘肃省平凉市人,汉族。本科,研究方向:外国语言学及应用语言学。现为对外经济贸易大学英语学院在职人员高级课程研修班学员。

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