中高职一体化背景下思政课教学途径探究

刘克斌

摘要：思政课在我国教育发展方面也起到了关键性的作用。在中高职一体化的大背景下，中高职学生思政课教学对中职学生的职业素养培养同样具有至关重要的作用。基于此，本文将对中高职一体化背景下中高职学院思政课教学存在的问题进行分析，探讨中高职一体化背景下思政课教学改进的有效途径。

关键词：中高职一体化;思政课教学;途径;意义

近年来，我国经济实力已经跻身世界强国之列。在此时代背景下，中高职院校学生的思想政治教育一直以来都是我国教育部门都非常重视的问题。党中央多次强调：在任何育阶段都要办好思想政治教育，要说明其意义和关键所在，提出改革创新的路径、明确领导主体。由此可知，对于中高职学校的发展来说，实现有效的思政课教学是非常必要的。

一、中高职衔接下思政课教学面临挑战

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。2010年3月，广东省开始实施通过高职对口自主招生和中高职连读实现中高职衔接的政策，这一政策的实施对于增强职业教育认可度和吸引力，促进职业教育人才培养模式和教育教学改革具有重要意义。

中高职衔接的办学模式，在具体的办学模式上采取的是分段贯通式的形式，即中職和高职两个办学主体，各自有独立的教学体系，通过自主招生完成中高职衔接。就思政课而言由于它有统一使用的课程标准，采用全国统编教材，基于自主招生学生自身的特点，思政课教学方面存在着教学目标不明确，教学理念陈旧，教学方法单一，教学评价着重成绩，教学内容重复、课堂纪律松弛等方面的问题，需要进行整合、融通，以更好地在中高职衔接的背景下突出思政课“立德树人”的教育功能。

二、中高职衔接下思政课教学改革实践探索的主要内容

（一）突出职业素养的培养，优化中高职培养目标衔接

从多年职业教学研究成果看，目前基本的共识是中等职业教育培养目标是“技能型人才”，核心竞争力是“技能娴熟”和“零距离上岗”，高等职业教育培养目标是“复合型的技术应用型人才”，而技能型人才与复合型的技术应用型人才在培养目标上是层次上的递进关系，这也形成中高职可以在培养目标上形成衔接的逻辑上的必然联系。就技能型人才与复合型的技术应用型人才的区别而言，简单地说就是“会使用技术”和“懂得使用技术”的区别，核心不仅在于职业技能的应用熟练程度，更在于职业素养的培养规格。职业素养一般包括职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能四个方面。所以思政课的改革必须以优化中高职培养目标衔接为出发点，在具体的课程改革实践中突出职业素养的培养，如职业理想的树立，职业道德观念的形成，法律素质和法治意识的养成、公民的道德意识和礼仪修养提高等方面。基于以上的分析，我们在课程实践中，以“思想道德修养和法律基础”课为例子，我们对教材内容进行“模块化”整合，以突出职业素养教育为核心，在思想、道德、法律三大模块内，设置了“论使命”“论理想”“论爱国”“论人生”“论道德”“论法治”六个专题。

（二）契合高等职业教育人才培养客观需要，树立“学中做，做中学”教学理念

根据中职学生动手能力较强，但文化基础较差的实际情况和高职教育人才培养目标的实际需要，在几年的时间内，思政课教学团队逐步探索树立“学中做，做中学”的知行合一的教学理念。所谓学中做，强调学生得到的理论知识必须通过自身的行为和实践体现出来，并内化为自身素质，这一过程主要通过课堂的理论教学和实践教学来完成。所谓做中学，强调学生在实习、实训过程中遇到现实的人与人，人与集体，人与社会的关系等方面的问题时，需要树立正确人生观、世界观和价值观，教师通过引导学生在解决具体问题的过程中领悟和学习知识，提高自身素质修养，调节自身言行，即由学生的实际需求决定教师课外实践教学的内容，这一过程主要通过课外实践教学来完成。

（三）增强学生的获得感，实施项目化实践教学

项目教学是学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，推动学生主动积极发展的一种新型的教学方法。在思政课实践教学中，教师将需要解决的问题或者需要完成的任务以项目的方式交给学生，学生也可自己选择确定实践课题，学生在教师的指导下，自己或者以小组为单位，制定实践计划，完成实践项目。在思政课项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。教师的作用不再是一个供学生利用的资料库，而是学生学习的向导。教师主要帮助学生进行探究和提供解决问题的思路和方法，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容，完成项目的实践报告。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论和实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平，又在教师的指导和帮助下，培养了合作、自立解决问题等方面的综合能力。

三、结语

综上所述，对于中高职学生来说，文化知识的学习固然重要，但思想政治方面的学习也是必不可少的。通过“中高职一体化”育人机制，学生能在获取专业技能知识的同时，提高自身思想政治修养，这对他们今后的学习发展有着重要影响。通过思政教育，中高职学院学生形成良好的人生价值取向，提高自身的品德素质修养，成长为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]李苏娟.高校思政教育“五位一体”育人机制研究[J].休闲，2020（01）：120.

[2]张红，彭攸灵.浅谈如何培养高职高专学生在学习中的自律性[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：48.