新高考背景下的高中英语课堂教学改革策略探索

2022-07-18 21:32郑伟
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:新高考高中英语教学改革

郑伟

摘要:新高考背景下,高中英语教师的主要任务是将曾经独立教学的内容整合成一体,强调整体性学习,而并非单块学习。所以在英语学习内容上难度会加大,更加考查学生在做题中的应变能力和理解能力。因此,教师应在平时的课程中发掘学生的学习潜力,让学生能够灵活应对各种题型变化。并且,教师要在新高考教学中逐渐舍弃模版教学,让学生联系实际内容灵活做题。本文围绕新高考背景下的高中英语课堂教学改革策略探索展开论述,希望对高中英语教师有所帮助。

关键词:新高考;高中英语;教学改革

新高考背景下,高中英语重点考察学生的理解能力以及举一反三的能力。在学习中,教师需要纠正学生的错误思想。英语学习不是“哑巴英语”学习,同时也不是“死记硬背”学习,而是找对方法提高效率进行学习。教师在教学中要注重培养学生的发散性思维以及灵活应变能力。因此,传统的英语教学方式并不利于学生将英语作为工具使用。教师需要在课堂教学中不断探索新的教学模式,不断创新改善,争取在为学生提供优质的教学服务。

一、脱离独立教学,发展整体教学

在往常的教学模式中,教师大多将词汇学习、语法学习等单独教学。在这样的教学模式下,学生可能会由此产生知识的分裂感,在这种分裂感下,学生无法系统将英语知识囊括完整,最终导致学生对于英语学科的学习会存在较多漏洞。为了摆脱这种情况,教师需要将以往的独立教学变为整体教学,强调知识的整合性,而不是分裂的板块。

例如,教师在高中人教版英语必修三的unit3板块中,可以将词汇教学融入课本学习中。教师不必再将词汇单独拎出来讲解,而是将词汇放在课本句子中的语境中进行讲解,这样的方式一来可以提升学生的猜词能力,二来可以加深学生的单词理解,加深记忆。例如在unit3的文章学习中标粗字体“afterwards”是本单元中的重点词汇。教师可以引导学生联系上下文猜测出这个单词的意思。上文提到“我”在一边走路一边欣赏这些“street culture”,在后文“我”又去吃了美味的食物。上下文是动作的转接关系。因此“afterwards”可以猜测为介词,并且表示为承接关系。由此学生猜出意思为“后来”,教师表示学生的猜测完全正确。

二、英语照进现实,融入实际生活

英语学科的学习并不是为了最终的高考成绩,而是为发展学生的终身学习。在高考结束后进入大学,英语仍然是学生引起重视的学科,学生仍然会要求拿到英语的相关资格证书,会利用英语与外国人交流。因此,相对于英语课本知识,教师其实应该更注重培养学生的英语知识实践能力,引导学生将所学知识融入实际生活,使得知识能够得到有效变现。

例如,在高中人教版英语2019版必修三Unit3《Diverse Culture》中,这一单元是实践性较强的单元,教材会从饮食、习俗等方面向学生介绍不同的文化,而学生需要做的就是吸收理解。为了将教材内容融入生活气息,教师可以向学生提问相关经历或者让学生展望未来。“Have you ever been to a place with a diverse culture? What do you think of it?”这样的提问可以引发学生对自己经历的思考,联系了实际生活。学生回答:“I have been to Thailand where people like to say hello with hands together.”“萨瓦迪卡”是泰国的问候语。学生还描述到当地对待外国人相当包容,同时在泰国有很多华裔,旅客不会泰语,也可以直接用英文进行交流。在这样的国度,文化差异并不算问题。学生举出的例子具代表性,能够很好地展现英语在实际生活的运用。

三、多领域涉猎,扩充课外知识

英语一直被教学工作者评价为“工具”。英语在大学专业中又被称之为“万精油”。只要学生掌握了英语,就能够了解到众多领域的知识。在历年高考题目中也会发现,在阅读板块的科普文领域,常会出现心理、科学、生物等知识的英语阅读理解。学生如果能够涉猎广泛,或多或少了解些许,会对做題有帮助,更有利于扩充自己的知识储备。

例如,在课堂教学中,教师可以在课本的基础上不断延伸。还是以必修三unit3的多样文化一单元为例。文章开篇就提到了饮食文化。饮食文化中不仅包括美食的分类,同样还包括饮食习惯。教师可以为学生准备一些视频或是书籍,为学生讲解课本之外的饮食习俗。在英国的饮食习俗中其习惯用刀叉,而中国习俗为使用筷子。这是学生和教师耳熟能详的习俗。但是刀叉的使用,学生真的完全了解清楚了吗?教师借助刀叉的使用不断延伸新知识,在英国饮食中,外国人喜欢使用勺子和叉子食用意大利面,借助叉子将意大利面在餐勺上旋转,然后将裹好的意大利面放置在勺子上喂食。在用勺子喝汤上也有饮食差异,外国人在遇到碗中的汤汁无法用勺子获取时,不会选择用嘴吸食,而是将汤碗朝向12点钟方向,用勺子盛出来。

四、结语

总而言之,教师在开展高中英语教学活动的过程中,可以脱离独立教学,将听说读写整合在一起进行教学,促进学生在英语方面全面发展;同时也需要引导学生将教学内容与实际生活相结合,使得学生提高英语实际运用能力;最后教师要鼓励学生广泛涉猎领域,扩充自己的课外知识,不断加大自己的知识储备。高中英语教师队伍要紧随新高考的发展,努力在教研过程中不断探索与发掘,形成适用于学生发展的教学模式。

参考文献:

[1]刘铁军.新高考改革背景下高中英语教学改革初探[J].中学生英语,2021(32):161.

[2]杨婷婷.新高考改革背景下高中英语教学改革[J].科技资讯,2020,18(24):191-193.

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