基于素质教育背景探析初中音乐教学的应对策略

胡永利

摘要：初中阶段的学生是接受素质教育的最佳时期，而音乐课程能够帮助学生养成良好的艺术情操和艺术素养。在音乐教学课堂中，通过音乐知识学习与音乐鉴赏，能够让学生陶冶艺术情趣，增加对音乐艺术的鉴赏与分析能力。因此，音乐教师应该不断加强音乐教学的形式，以新时代素质教育为纲领，不断寻找适合学生成长发展的教学内容，引导学生养成良好的音乐核心素养能力。

关键词：素质教育;初中阶段;音乐教学;策略分析

随着我国素质教育政策的深入推进，社会对于人才的需求已经发生较大的变化，在用人形式上不仅注重专业技能的知识储备，同时也对实践能力和素质涵养进行考量。针对这一需求变化，初中音乐培养学生人文情怀与艺术情操就显得格外重要。音乐能够帮助学生养成良好的道德素养和艺术品鉴定能力，从而让学生以健康愉悦的心情进行学习与生活。在素质教育的背景下，对学生的教育是需要全面发展的，音乐教师对学生进行音乐基础知识教学，能够适应社会用人需求的发展，从而帮助学生拥有美好的未来。

一、素质教育背景下初中音乐教育的重要内涵

（一）有效缓解学生的学习压力

初中阶段学生逆反心理较为强烈，正是青春年纪。此年龄阶段学生的身体和心理都在朝着成熟发展，在成长的过程中难免会产生烦躁的负面情绪。因此，音乐课程的加入能够让学生减轻心理负担。音乐教育不等同于专业学科教育，学生能够在音乐课堂中放松心情，伴随舒缓的音乐来调节自身的情绪，这种学习方式能够让学生减轻烦躁感，获得轻松自在的感觉。音乐还可以调节学生大脑的平衡，帮助学生在放松心情的同时，能够舒缓其他学科所带来的紧迫感。

（二）帮助学生养成艺术情操

初中阶段的学习教育，能够取决于学生学习能力的养成，因此在紧张的学习环境中容易带来紧张情绪。对学生进行音乐教学，可以帮助学生陶冶情操，还能够净化学生忙碌的心灵。优秀的音乐作品能够为学生带来美的享受，让学生伴随旋律对未来进行畅想，对美好生活的追求与期盼。例如在学习《爱我中华》这首曲目时，伴随激昂的旋律让学生激发奋斗的斗志时，还可以让学生潜移默化地养成爱国意识，从而树立良好的爱国观念。

（三）有助于强迫症心理治疗

心理强迫症是一种心理上的疾病，是学生不能主观克制的一种观念与表现。初中学生受到较大的学习压力，精神高度紧张，从而容易出现强迫症的症状。音乐教学能够通过音乐的旋律對学生进行心理舒缓引导，从一定程度上可以对强迫症进行治疗。音乐的旋律具有多样性和丰富性，在学习曲目的时候能够通过例如表演和合唱的多种形式展开学习，从而加强学生或者师生之间的有效交流，构建和谐的教学氛围，从而健康成长。

二、素质教育背景下初中音乐教学策略分析

（一）重视音乐教学，制定科学目标

在素质教育的环境背景下，社会各界对学生的综合能力素养已经越来越重视。因此，校方应该重视音乐教学课程，给予丰富和充足的时间让其展开教学，对教学质量与形式要严格把关。此外，音乐教学能够有效培养学生正确的人生观和价值观，通过学习可以加强对音乐艺术的鉴赏能力，从而提高思维逻辑和感知力。为学生创设内容丰富，形式多样的音乐课程，是满足社会发展的需要，更是能够丰富学生精神需求的必由之路，制定科学的音乐教学目标，能够让学生喜爱上音乐知识，更能够在众多学科中重视音乐的学习。

（二）拓展丰富音乐教学内容

学生通过音乐教材进行学习，受到教材的局限性影响，所学知识与欣赏层面受到较大的限制。因此，音乐教师应该扩宽学生学习音乐的知识面，不断将拓展音乐素材和课程相关联，让学生在学习音乐的同时接触到更多优秀的作品。从而对学生进行良好道德品质的培养。例如，在学习《中国人民解放军进行曲》时，教师可以事先讲授此曲的创作背景，从而让学生掌握历史知识，通过歌词和旋律进行分析，以时代为背景展开音乐与历史的关联。通过学习一首曲子既能够掌握歌曲背后创作的历史，还能够有效提升学生的爱国主义情怀。基础知识拓展的音乐曲目教学可以将学生思维激发出来，在旋律中进行学习，把学生正确价值观进行释放，从而有效培养学生的爱国主义情怀。

三、结语

综上所述，在素质教育的大环境下，初中音乐课堂为培养学生良好的音乐素养带来了更多的可能性。初中音乐教师应该找准学生在学习中出现的主要矛盾问题，并提出相关的解决办法，让学生在音乐课堂中能够激发学习的兴趣与创造力，将学生的主动学习能力发掘出来。有效引导学生能够提高对音乐艺术的审美能力，促进学生的综合能力素养全面发展，为提高初中音乐教学的质量与效率提供动力。

参考文献：

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