支架式教学理论在初中整本书阅读教学中的实践研究

王铭泽

摘要：随着新课标的不断推进，在初中的语文教学当中，整本书阅读已经成为语文教育所关注的热点，进行整本书的阅读，可以有效地提升学生的核心素养，准确地落实现如今对于学生的要求。支架式的教学策略的出现，遵循了现如今新课标的要求，教师在教学过程当中，也要根据学生现有的学情，以问题为导向，情景作驱动来进行教学。基于此，本文通过分析初中整本书阅读中存在的问题，来探讨应该如何利用支架式教学理念来辅导学生进行阅读。

关键词：支架式教学策略;初中语文;整本书阅读

信息技术的不断发展，让人完全可以通过一些移动设备随时随地收到信息，这样的发展对传统的纸质阅读产生了极为剧烈的冲击。人们已经习惯了简单方便快捷的碎片化阅读，对于那些具有深刻思想内涵的纸质阅读反而提不起兴趣。初中生的自制能力较差，更容易受到现如今快餐化阅读的影响，大量的碎片化阅读对于学生的阅读能力并没有任何的提高。

一、整本书阅读的现状

（一）认知有限，自制力不强

虽说从身体的角度来看初中生的理性思维已经得到了很大的发展，自我意识也在快速地觉醒，但是升级还处于青春期的他并没有一个成熟的思维，很难抵制外界的诱惑，虽然明白整本书阅读的好处，但是却仍旧难以落实，都将时间花费在了游戏和电影当中，虽然偶尔也可能会利用电子媒介来进行一些阅读，大多数也都是以碎片化阅读为主，对学生能力并没有明显提高，平白消磨了时间。

（二）理解不深刻，对书本的阅读停留在表面

大多数的初中生在进行整本书阅读的時候都会出现一个现象，就是在阅读完毕之后脑海中留存的书本内容极少，让学生再复述一遍情节都难以做到，这都是因为学生在进行阅读的过程当中只进行了浅显的阅读，根本没有理解书中作者的意愿，对于作者的写作方式并没有进行理解和拆分，他根本就不懂得“文章的起承转合如何才能完美？”“这个地方又为什么要这样设计情节？”“整本书的语言表达为什么要采用这样的方式？”等等这样的问题，在进行阅读的过程当中，如果学生对于这些问题都了解不透彻，那么想让他明白作者在文章所表达的含义更是天方夜谭。

二、支架式教学理念融入整本书阅读中的策略

（一）了解学生的学情，来进行阅读教学

初中的学生，理性思维的发展还不成熟，个人对于社会的认知极其匮乏，并没有足够的耐心去阅读一本厚重的书籍，因此，教师想要提升学生对于整本书阅读的兴趣，首先要根据学生现有的学情来进行考量，对于学生的最近发展区有一个完整的认知，只有这样，教师才能够进行针对性的设计，让学生始终保证着高涨的学习热情，更好地激发学生的学习潜力与学习欲望。

例如，在进行《西游记》这本书的阅读之时，学生在读完从龙宫得到金箍棒这一段内容以后，教师就应该引导学生，对孙悟空接下来要做的事情，进行合理的猜想，自己动脑子去构思后面的故事，这样的方法，对于学生来说，也有着巨大的好处，可以让学生更深入地了解文章内容，对于后面所发生的剧情，也充满了期待。

（二）创设情境，增强学生代入感

这个环节的主要内容，就是通过创设各种有趣的场景，来引导学生可以进入到情景中去，可以大大增强学生的好奇心与代入感。想要实现这样的目标，教师可以用多少方法进行操作。比如，教师完全可以用导语的方式，来生动，幽默，准确的描绘出阅读对象的美好。同样的，教师也可以借助多媒体工具，从网络上寻找一些视频与图片来进行教学。

（三）设置问题，让学生进行合作探究

首先，教师应该根据书中的内容和学生对于这本书的认知程度，来提出问题，作为下一阶段阅读需要完成的总任务，让学生带着问题去对这本书进行阅读。如果光靠个人的能力，还不足以回答教师提出的问题，那么教师就应该将班级里的学生分成小组，进行小组合作讨论探究，深入地了解书本当中所蕴含的知识。

（四）反思，评价，促进全员进步

在进行支架式的教学过程当中，反思，评价是这次教学的最后一个步骤，教师在这个环节当中，应该要设计好评价的方式，来进行全方位的评价。可以通过对比读书笔记，卷面测验等等方式来决定名次，教师在进行点评过后，让学生进行复习与总结，归纳出自己的问题，从而进行有针对性的改正，提高自己的阅读水平，掌握自己的阅读重点。

三、结语

在现如今的初中语文教学中，为了提升学生的综合素养，整本书阅读也出现在了大众的视野当中，通过这样的阅读，学生不仅可以对于书的内容了解得更加全面和深刻，还可以建立一个好的阅读习惯，因此，教师在教学过程当中应该合理的利用支架式教学来进行整本书教学的引导，这对于提高学生的阅读能力，有着显著的影响。

参考文献：

[1]胡洁玲.基于思维导图应用于初中语文整本书阅读教学的实践研究[J].新课程，2021（37）：58.

[2]唐晓娴.初中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略[J].教育界，2021（30）：43-44.

[3]卢美利.支架式教学在整本书阅读活动中应用的可行性及设计原则[J].新课程研究，2020（14）：22-23.

本文系2021年连云港市学校微型课题《支架式教学理论在初中整本书阅读教学中的实践研究》 。