美育背景下教师课堂语言美感研究

张倩倩

摘要：课堂教学语言的设计在教师在备课环节，往往得不到重视。在新时代美育背景下，课堂教学美育的重要载体之一就是教学语言。因此重新关注教学语言在美育中的作用很有必要。我们要正确认识语言美感的作用，并且培养自己的教学语言美感，达到课堂美育的目的。

关键词：教学语言美感;教学语言设计;语言美感作用

在新时代美育背景下，教师教学对美育有了充分的认识。达到美育教学的途径有很多，比如可以通过校园和校外实地进行美育实践，让学生充分欣赏美，感受美，甚至动手创造美。那么，如果在教室内，是否美育的进行就受到限制呢？其实不然，我们可以从最基本的教育技能出发，通过富有美感的教学语言来达到美育的目的。

一、教学语言的重要性与基本要求

教学语言作为教师教学的基本技能，有其重要性的基本要求。语言是教育教学进行的第一步，教育教学的进行离不开语言，教师对教学语言的掌握决定了教育教学活动对学生的影响程度。教学语言有五个基本要求：通，通俗易懂;准，准确无误;活，灵活生动;趣，风趣幽默;美，富于美感。在新时代美育背景下，课堂内的美育主要载体之一就是富于美感的教学语言。

二、教学语言美感的作用

语言是有力量的。同样的教学设计，语言的差异可能会带来教学结果的天差地别。富于美感的教学语言具有强大的作用：①激发学生想象力，引导学生深入情景。形象生动的语言能抓住学生的心，打开思维的大门，引导学生进入教师创设的情景。②刺激学生，提高学生语言表达能力。人对外界事物有天然的模仿能力，尤其对于美的事物，更有模仿的欲望。教师语言美感能刺激学生去学习表达。③提升教师个人魅力。充满的美感的教学语言，总是丰富优美，使人魅力十足。④增强教师课堂掌控能力。优美的语言能让学生跟着教师的节奏，专注课堂。⑤发挥潜移默化的育人功能，陶冶情操，端正态度。

三、培养教学语言的美感

（一）什么是富有美感的教学语言

①语言内容积极向上，正向引导。②语言和谐自然。课堂各环节的衔接，课堂内容过渡，语言要和谐自然流畅，不突兀。③语言优美，体现人文素养。教学语言不宜太过口语化，在通俗易懂的基础上，要根据学生学习阶段，语言表达能如诗、如画、如梦，体现人文素养。④语言丰富生动。教学语言表达多角度、多层面、多方式，不宜单一和过于重复。展现教师广博的学识。⑤语音悦耳，节奏适宜，语调起伏。给学生带来美好的听觉享受，叩开学生心门。⑥能充分抒发情感，传情达意。教学语言能充分调动学生情感，让学生沉浸其中。通过以上六点，展现教学语言的艺术性与感染力，从学生学习心理出发，让学生有“读书不觉春已暮”的感受。让学生的学习过程是愉悦的，轻松的，同时学生更加专注课堂，更能感受学有所得的满足感。

（二）教师如何培养教学语言的美感

①关注语言美感对教育教学的重要性。教师不仅要认识到美育背景下，教学语言美感对课堂教学的重要性，还要体现在备课环节。在备课中，要重视备教学语言，在教学设计时给教学语言留有适当的地位。适当的地位就是要体现教学语言美感的设计，但是不宜过渡。美本身就是适当的比例，因此恰如其分才美，过而不美。教学语言要有美感，要着重设计，但是不能喧宾夺主，真正通过语言美，让课堂美，达到美育目的。②锤炼语言，反复练习。在课前备语言，要经过反复打磨锤炼，去掉口头禅和习惯用语，多练习和纠正。刚开始可以背会，经过一段时间可以达到熟能生巧，灵活自如。③教师要自我成长。平时多阅读，多积累，广涉猎，深挖掘。提高自身文化素养，语言之美自然流淌，达到“腹有诗书气自华”的境界。教师还要经常阅读教育书籍、观摩名师课堂、观看专家讲座，总结提高，培养自己语言的艺术性。④教师生活中培养自己的审美情趣。教学语言的美感是教师审美动态，审美情趣，审美理想、審美追求的表达。尽管教师在课前进行了教学语言的设计，但是我们面对的学生不同，当时的课堂状态有差异，这些都会影响我们预先设计的教学语言能否达到预期效果。所以教师的课堂语言本身就具有灵活多变的可能。在这种情况下怎样保证教学语言也是美的，就要看教师自己的素养。在生活中培养自己是审美情趣，以及教师不断自我成长，才能让教学语言自然而然的丰富优美。⑤挖掘自身优势。真正的美不是千篇一律的，而是各有不同。因此教师在教学语言美感的设计和实施时，应该充分挖掘自身优势，发挥特长。

四、结语

综上所述，在新时代美育背景下，教师应该正确认识教学语言对于美育的作用。在备课环节重视教学语言的设计，反复练习，打磨锤炼。在课堂上让教学语言丰富优美，自然和谐，体现教师广博学识，展现个人魅力，引导学生深入情景，专注课堂，善于表达，获得愉快而满足的学习体验。在平时教师要注意自我成长和审美发展，让教学语言美感自然流淌，达到美育目的。

参考文献：

[1]史惠斌.美育视域下教学语言提升教师教学能力研究[J].学园，2021（11）：76-77.