浅析人工智能在英语课堂游戏活动中的应用价值

于贝贝

摘要：随着科技的发展，教育更应该与时俱进，把人工智能技术应用在中小学英语课堂中无疑会为教育增添一双翅膀。在英语语言教学中，教师采用灵活多样的教法多，丰富多彩的课堂形式既能调动学生的学习积极性又能提高课堂效率。随着人工智能的快速发展，人工智能普遍应用于中小学英语教学活动中将是未来的必然趋势。本文主要从英语课堂教学现状着手，分析人工智能应用在英语课堂活动中的价值。

关键词：人工智能;英语课堂;课堂输出;英语学科核心素养

教学的主阵地就在课堂，在能提高学生的英语核心素养的同时又能提高课堂容量和课堂效率，这是每位英语教师的梦想。高中英语新课标在界定英语学习能力时提到“拓宽英语学习渠道”，在描述素养水平时更加明确指出“能利用网络资源等扩充学习内容和信息渠道”。还讨论了如何“利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道”。课程标准的这些设计充分体现了人工智能信息技术在英语课堂的重要性。

一、高中英语课堂教学现状

英语语言需要大量的输入和输出，但是因为缺乏真实的语境，造成很多英语课堂成了母语传授，英语课堂教学方式单一，课堂容量小，教师和学生只是为了应试考试而进行的传统语法和知识点的教和学生机械的学。在有限的课堂时间里根本无法解决大量输入和输出这一问题。学生缺乏英语学习兴趣，课堂缺乏英语情境，学生无法沉浸式感受到英语语言的美，无法形成批判性思维品质，更不用说提高英语核心素养。

二、AI教育在英语课堂游戏活动的应用价值理论基础

语言课堂教学中，斯温的语言输出假设（Doughty@Long，2005）认为，语言只有在输出过程中，才能被掌握和应用。课堂游戏活动事实上就是语言输出过程，教师通过AI人工智能创造真实语境激发学生的学习兴趣，课堂中学生的思维。让课堂真正融入语言的思维碰撞中，英语课堂教学中语言学习如果没有输出，课堂语言交流和课堂上设置的小组游戏活动，语言和思维发展就会受限，更不用说发展学生的思维品质了。把AI智能引入到英语课堂游戏活动能很好的促进英语核心素养的发展.

三、人工智能在英语课堂游戏活动中的应用价值

（一）AI智能教学深刻转变学生的学习模式

学生们的英语学习不再局限于课本，而是可以通过视频，通过平板电脑随时随地观看资源库资源去开阔视野，开阔眼界，亲身去感受通过不同题材，不同主题的英语所带来的人文体验。学生还可以进行通过网络学习观摩名师课程，如衡水中学、清华附中、北师大附中等名校在线同步课堂，以及名校的名师所录制的精品课程视频、微课、慕课等，随时可以享受全国各大名校优质教育资源，开阔学生的视野。

（二）AI智能教学深刻转变教师的教学模式

教师备课不再是单打独斗而是团队合作。教师在集体备课时交流学习共享并上传高效精致的课件及微视频，上传优秀的学生英语书写、英语作文或者作业并上传共享，不仅节约了教师的时间，也能让传统的单独备课变成团队合作，大大提高了备课效率教师。

课堂形式多样化。不同于以往的传统教学，进行学情调查，可使用希沃白板中的教师提问功能，让学生把默写内容拍照上传，同时把默写内容投射到屏幕上对学生即使鞭策也是鼓励。希沃白板优化大师动能对学生随机抽取发言学生的名单，让学生在课堂上有一种中奖的感觉，能很好地调动学生的学习激情，不会感觉到老师厚此薄彼。这能很好地改变传统的老师发展出指令，学生活动的现状，促进学生的学习自主性。

（三）AI智能教学扩大学生信息输入

把AI智能信息技术引入英语课堂上会激发并增强学生学兴趣，刺激学生的感官，让学生在不知不觉间就输入了很多信息。同时还能大幅度提高学生的听说读写看语言技能。例如视频动画将文字、声音、视觉等表达途径融合后，可以更形象、更直觉、更有效的传递让学生轻易理解、记忆深刻的信息。在进行某个话题讲解时借助图片视屏更能让学生理解故事背景，引发学生思考，进而促进学生们的独立自主的学习能力，強化学生的信息处理能力。

（四）AI智能教学促进课堂效率的提升

高中英语高效的学习离不开人工智能提供的硬件支持。“互联网+教育”这种形式，可以对学生精准教学、线上线下互动合作、激发学生先天性思考动手的潜力，自主学习的能力。例如教师可将提前将学生个性的问题录制成微视频、微课进行上传，这样学生就可以及时学习个性问题，对共性问题可以集中在课堂讲解辅导，这样每位学生都会学有所获，课堂效率就会得到提升，让学生真正实现“因材施教”的课堂。

四、结语

随着科技的发展，教育更应该与时俱进，把人工智能（简称AI）技术应用在中小学英语课堂中无疑会为教育增添一双翅膀。但教育的本质是“育人”，“育人”这一核心不变，人工智能时代教师也应正视自己的地位，与时俱进将人工智能技术引入到高中英语课堂教学活动中。让学生真正实现“因材施教”的课堂，真正促进语言能力、学习能力、思维品质、文化品格的全面发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准：2017年版2020年修订[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]Doughty，C.J.&M.H.Long.2005.The Handbook of Second Language Acquisition[M].Massachusetts：Blackwell Publishing.

[3]华璐璐，陈琳，孙梦梦.人工智能促进英语学习变革研究[J].现代远距离教育，2017（06）：27-31.