基于核心素养培养下初中语文教学模式的创新探究

程蕊

摘要：语文课程教学可以扩展学生的认知范围，而且也可以让学生形成正确的学习意识，但是在当前初中语文课堂上有些教师的教学模式比较贫乏，因此也就会影响到初中生的语文学习心态。随着当代教育理念的变化，初中语文教师也开始重视学生核心素养的培养，并利用多种教学模式去开展语文知识讲解，进而能够提高学生的学习质量。

关键词：核心素养;初中;语文;教学创新

引言：课堂教学模式可以对学生的学习效率产生很大的影响，因此教师要对自身以往的教学模式进行详细的剖析与研究，并适当进行教学模式的更新与改变。初中语文教师要将以往的教学模式进行优化，并以教材中的知识和学生的学习情况为基础，利用多种资源去令学生产生学习的兴致，不但可以令学生在课堂学习的过程中形成基本的核心素养，而且还可以提高教师的教育质量。

一、导入激兴致

初中阶段的学生认知范围较小，而且他们也还没有理解到学习的意义，因此很多时候他们在课堂上并不会配合教师的教学。为了完善学生对学习的认知，教师要为学生制定合适的教学体系，并通过多种方式去调动学生的学习兴致。语文是初中阶段的重点课程之一，但是初中阶段的语文知识并不是很简单，为了可以让学生能够一直保持着学习的兴致，教师可以通过导入的方式去对学生进行教学。在课堂上进行导入时，教师可以利用视频、歌曲、游戏等形式完成课前导入，同时也要选择合适的导入内容，通过课前导入的应用既可以增加学生的学习热情，也可以增加学生的语文学习效果。

以《黄河颂》一课为例，教师可以利用《黄河大合唱》去进行课前导入，有些初中生对这首歌曲有一定的了解，因此他们也就产生了学习文章的兴致。在激发起学生的学习兴致后，教师要对学生进行文章内容的详细讲解，要让学生可以掌握《黄河颂》的基础内容，而且也可以激励学生形成正确的思想观念。除此之外，教师也可以利用视频的方式去进行课前导入，为学生播放《黄河大合唱》中第二乐章《黄河颂》的演唱视频，让学生可以更加直观的感受其中的气势与内涵，进而有助于学生的文章学习。

二、科技扩范围

以往大多数初中语文教师会依据教材内容去对学生进行教学，但是由于初中生的思维比较活跃，因此这样固定的教学内容并不能让学生产生学习的兴致。随着语文教育事业的发展与变化，初中教师要采用多种方式去对学生进行教学，利用科技的方式去扩展课堂讲解内容。初中语文教师要在此阶段帮助学生形成正确的学习观念，除了要对学生进行基础的知识教学，也要通过科技的方式去扩展教学范围，多样化的教学内容可以满足此阶段学生的求知心，也可以促使学生形成正确的语文素养。

以《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》一课为例，除了要对学生进行文章的讲解，也要让学生了解到吕伟的人物生平，除此之外，也要让学生了解到跳水这项运动项目。本课是一篇新闻稿，教师在对学生进行知识教学前，要提前制作相关的新闻教学PPT，并向学生进行新闻稿的详细教学，进而能够扩展学生的学习范围。

三、活动提思维

思维可以对学生的学习与实践产生一定的影响，以往初中语文教师只是对学生进行基础的知识讲解，并不会重点培养学生的语文思维。语文教师可以根据课堂教学内容去设计实践活动，可以运用不同的实践活动去活跃学生的思想。实践活动能以多种方式进行呈现，而且也可以增加初中生的参与兴致，教师可以为学生开展探究式活动，让学生以独自或者小组的形式去完成活动要求，既可以让学生产生团结协作意识，也可以增强学生的自主探究能力。

以《中國人失掉自信力了吗》一课为例，教师可以根据本文的体裁去开展辩论比赛，让学生可以在辩论比赛中正确的应用驳论。教师可以为学生制定辩论的主题，并让学生利用多种方式去搜集相关的信息，将其进行整理总结，以便于在辩论赛中可以更灵活地进行应用。通过实践活动的开展可以活跃学生的学习思维，而且学生在活动中也可以灵活地运用自己的思维，进而有助于初中生核心素养的形成与发展。

四、结语

通过培养学生的核心素养可以让他们建立正确的学习观念，因此教师要充分掌握语文课程的存在意义，并通过多种模式去对学生进行课堂教学。教师要从核心素养培养的角度去进行语文知识讲解，利用课前导入的方式去调动学生的积极性，并利用科技手段去扩展学生的语文学习范围，还可以通过开展多样化实践活动的方式去活跃学生的学习思维。

参考文献：

[1]苏会平.聚焦核心素养  构建高效课堂——基于核心素养的初中语文教学策略[J].学周刊，2022（1）：140-142.