浅谈班主任的德育能力构成

唐汝典

摘要：初中阶段学生正处于学习与成长的关键时期，此阶段所形成的观念与素养对学生一生的影响特别重要。班主任在教育学生时，必须转变教育观念，提高道德素质，以增强学生的道德认知，形成良好的道德观念;要拓展德育内容，创新德育方式，以促进学生养成良好习惯，提高学生的道德素养。

关键词：班主任;德育能力;构成

随着社会的不断进步，学生的生活环境日益现代化。在现代生活中，还存在一些影响学生人格素养形成的因素，这给班主任的教育带来了一定的困扰。为了让学生形成良好的道德观念，班主任对学生进行教育时，要不断创新方式，并对德育内容进行深入研究，选择符合学生心理特点的内容，以提升学生的道德素养，提高班主任的工作能力。

一、转变班主任的德育观念

对学生进行德育教育，首先要加强自身的专业素养，这样才能够让学生快速地掌握班主任的教学内容。以往的德育教育，老师只是让学生掌握理论知识，没有引导学生参加社会实践，学生无法将理论知识应用在实际生活中。随着现代教育的发展，对学生进行教育时，班主任要对德育有更加清晰的认识，要将德育融入社会生活中，这样不仅可以让学生明确学习目的，提高学习的兴趣，还能引导学生增强道德认知，形成良好的道德观念。班主任还要为学生举办与德育相关的活动，并且引导学生积极地参与进去，这样才能够让班主任逐渐重视对学生的德育教学，并且能够让学生的学习与成长的方向更加正确。

二、提升班主任的德育素养

对学生进行德育，班主任也要对德育教学有更加清晰的认知，这样可以引导学生形成正确的德育观念。部分班主任将教学重点放在学科知识上，忽略对学生进行德育教育。现代教育理念，要求班主任将德育作为重点，充分认识德育对学生的重要作用。要对德育目标进行深入研究，增强对德育重要性的认知。学校也要重视德育，要利用多种形式宣传德育的重要性，引导班主任转变观念，逐渐加强对学生的德育教育。班主任还要深入了解学生，掌握学生的心理特点，为学生制定切实可行的德育方案，组织开展德育活动，引导学生积极参与，让学生的学习与成长方向更加明确。

三、拓展班主任的德育内容

传统的德育教育，班主任只依靠道德与法治教材进行教育，没有对学生进行适当的知识拓展，不能满足学生的学习与成长需要，学生也没有学习兴致。初中阶段对学生进行德育教育，班主任要深入研究学生的性格特征和行为习惯，为学生选择合适的教育内容，使学生的学习目的更加明确。要将我国优秀传统文化渗透到德育教育中，拓展学生的学习内容，让学生感受中国文化的魅力;引导学生创新实践活动，鼓励学生进行活动管理，让学生在活动中获得更多知识，同时增强责任意识;可以通过班会等形式对学生进行德育教育，增强学生的德育意识。可以利用多媒体对学生进行德育教育，吸引学生，提高学习效率，促进学生的道德素养。多样的教育形式，丰富的教育内容，这样可以增强学生的德育意识。

四、创新班主任的德育方式

为了提升德育效果，班主任亦应善于选择适当的方式与学生有效沟通，以提高学习效率。德育教育是一种情感教育。首先，班主任要注重沟通的细节，有效改善与学生的关系，让学生产生自信，以提升教育效果;第二，班主任要尊重学生，通过交流，让学生感受到老师对他的尊重，增强班主任的信任;第三，班主任要与学生面对面交流，深入学生的內心世界，把握学生的心理特点，做到有的放矢，以取得事半功倍的效果;最后，班主任还要利用正确的方式去对学生进行评价，在轻松状态下与学生进行沟通，要善于发现学生的优秀之处，运用激励机制对学生进行评价，增强学生的自信心，以促进德育工作的顺利开展。此外，班主任还要善于与学生家长进行沟通，让学生获得良好的家庭学习与生活环境。由此可见，对学生进行德育教育并不是依靠班主任一个人来完成的，还需要班主任与学生家长密切配合，从而提升学生的道德素养。

五、结语

总之，初中阶段班主任要重视德育对学生的重要作用，要提升自身的专业素养，丰富德育内容;要改变传统教育观念，对学生加强德育教育，让学生形成良好的道德观念;适当拓展教育内容，让学生学习和成长方向更加明确;班主任还要改善与学生的沟通方式，利用生动有趣的语言去对学生进行引导，一方面可以提升学生的学习自信，另一方面还能够促进学生良好德育素养的形成。

参考文献：

[1]贾金玲.初中班主任德育能力的结构探究[J].智库时代，2017（15）：272-273.

[2]邹俊俊.提升初中班主任德育能力的实践方略[J].读书文摘，2016（20）：41.