微时代视域下高职院校学生教育管理要点研究

李艳华

摘要：进入互联网时代，高职院校在展开学生教育管理工作时，要重视融入时代特色。本文结合微时代背景，联系教育管理实践经验，分析高职院校学生教育管理的要点，希望能为学生教育管理人员带来重要参考建议，提高高职院校学生教育管理成效。

关键词：微时代;高职;教育管理;要点;策略

所谓微时代，拥有不同概念，但在大多群众眼中看来，主要是以微信以及微博等为关键传播媒介，针对短小精悍内容加以传播，具有较快的传播速度，而且所传播的内容极具冲击力。微时代的发展，为教育管理领域带来了较大影响，下面就以高职学校为例，分析教育管理的具体实践策略。

一、教师主动出击，指导网络微媒体应用技巧

进入微时代后，在学生教育管理方面主动出击，要比被动防御的效果更显著。一些教师思维相对固化，将微时代下通信工具视为洪水猛兽，严禁学生在课堂上应用相关微工具，始终持有防御戒备姿态，甚至一些教师在生活中属于微博及微信重度爱好者，但在与学生交流时，却未将其作为有效的沟通工具。所以，这种方法便导致学生产生了一定的反感和抵触情绪，增加了师生隔阂。实际上，教师在学生面前应发挥优良榜样作用，扮演好引路人角色，正确指导学生应用微媒体及微工具，势必会得到更多学生的认可及欢迎。微媒体和微工具具有强大交流功能，可在师生、生生和校生间建构牢固桥梁，教师既能通过微工具传授知识以及分享经验，又能沟通情感。所以，教育人员要主动出击，向学生指导应用微工具和微媒体的技巧，使得学生理性看待微媒体及微工具。除此之外，教师应致力于将微媒体和微工具视为传道授业的新型载体，引导学生应用微工具解决生活和学习中的问题，将学生引入正确轨道，使得学生合理应用微媒体、微工具学习。

二、注重点赞教育，获得学生信任以及认同

在新时期教育背景下，教师可以通过点赞来替代传统表扬，做好微时代的参与者，以此赢得更多学生的信任和认同，为后期提高学生管理工作效果奠定基础。新时期，高职学生多为00后，在成长时极有可能受到家庭以及社会的影响，出现个性突出以及自治性稍强的特征。大多高职学生普遍希望得到教师的赞扬和认可，更迫切希望获得荣誉感以及成就感，教师应把握学生这一心理在，使用微工具展开教育管理工作，时适当结合QQ、微博以及微信等平台，为学生点赞，帮助学生“顶帖子”，或者在学生朋友圈中留下“赞”的痕迹，这样即可使得学生感受到来自教师含蓄的鼓励，并惊喜于教师对自身的关怀，从而增强其学习的信心及勇气。除此之外，教育人员在教育和管理过程中，要放弃高姿态，传统式高高在上说教方法无法取得预期教育效果，这就要求教师尝试着与学生结合微媒体、微工具进行沟通，围绕某一问题进行讨论，引导学生通过网络产生感性认知，接受反复教育，增强教育持续性、生活性和直观性，使得微媒体和微工具成为融洽师生关系的利器，辅助教育管理效果的提升。

三、强化教育监督，创新学生管理方法

在微时代背景下，教师主动应用微媒体及微工具，并非过度地迎合学生爱好及兴趣，而是要发挥微媒体和微工具在主动管理这一方面的平台作用及优势。比如，教师可以在管理班级时，将班级管理情况、各项通知公告以及学生平时表现等以微媒体和微工具形式晒出来，及时获得来自学生的反馈。同时，也可以使用微工具与学生家长进行沟通，学生家长、教师及学生均在交流平台上，可以及时保持联系，若发现学生存在异常现象或者不良思想，教师即可及时点评，并将相关情况告知学生家长，结合委婉批评和指教等方式，帮助学生意识到自身存在的不足。对于高职学生来讲，其非常看重本身网络形象，教师在应用微媒体和微工具时，应重视肯定以及鞭策学生，这样更有利于改善学生教育管理效果。比如，高职院校学生进入实习期时，学校展开教育管理工作，因学生不在学校，这便加大了管理难度。然而，若能有效地应用微媒体和微工具，便可以提高沟通以及交流频率，使用微媒体和微工具全程监控学生情况，保障实时监督以及有效交流。由上分析，即可发现使用微媒体和微工具展开高职学生教育管理，要求教师和学校能够耐心关注引导学生，向学生传授正确使用微工具和微媒体的方法，发挥微工具和微媒体在学生教育管理方面的作用，使得更多高职学校的学生受益。

四、结语

综上所述，微时代已经成为一种流行趋势，在高职院校学生教育管理时，如若逆水行舟，勢必会增加来自学生的阻力，使得师生代沟演变成鸿沟。因此，就要求高职学校教育人员意识到微时代属于人类社会不断进步和发展的关键产物，而微工具在学校教育及学生管理时发挥着重大作用，教师要关注学生现实需求，科学应用微工具，形成微管理创新精神，增强高职院校育人水准，致力培养更多高素养应用型人才。

参考文献：

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