探散文之美 寻阅读之味

吴夏慈

摘要：简媜所著的散文别具一格，善于从生活细微之处体悟到人生哲理，带有恬淡的色彩。她的散文具有明朗的美学特征，不仅清新脱俗，而且简洁明快。《语文课程标准》提道：“阅读是获得审美体验的重要途径。”散文优美的语言、丰富的情感，以及具备时代意义的有深度思想对学生提高审美情趣、培养语文素养有着深远的作用和影响。笔者就以简媜散文为例，发掘其中的语言特点，探究小学语文高段课外散文阅读的数学策略。

关键词：简媜散文;小学语文;课外阅读

阅读教学能够培养学生听说读写的能力，培养学生的语感与语文素养，而散文教学是小学阅读教学的重要组成部分。教好散文，对于小学语文教学有着重要作用。散文教学应触发学生对美的感受，培养学生对美的鉴赏能力。鉴于此，笔者就以简媜散文为例，发掘其中的语言特点，探究小学语文高段课外散文阅读的数学策略。

一、简媜散文语言整体特点

在简媜的散文中，语言平实自然，修辞恰如其分。这使她能把日常生活中的粗茶淡饭写得如此生动明朗，把自然景观刻画得如此形象鲜活，把自我体会写得如行云流水般浑然天成，给人一种舒适的美感。

她的散文就像是一株白莲花，内在本质深刻，外在形式柔美，充满了美学色彩。教师要引导学生主动读文本，细细地品读一字一句，感受细腻的语言和恰到好处的修辞，特别喜欢的词句可以摘抄下来并读一读，也要指导学生圈点勾画、批注阅读。通过品读语言和修辞，学生更能体悟到简媜散文语言的美学特征，更能渗透美学教育。

二、靈活生动的语言

简媜散文的语言鲜活生动，灵活地再现了艺术场景，带给人一种身临其境之感。这种鲜活生动的语言尤其体现在她的山水散文之中。简媜以散文的形式刻画山水，又别有一番风味，如一曲江南小调般娓娓道来，使我们在字里行间意味到山水的自然丰美。

她写的山水虽然是寻常人眼中的山水，但是却富有异于寻常山水的意境。她能够从平素山水之间参透出深刻的佛理和人生意境，拥有特别的心灵体会。“山在水里，日又在山上，便倾倒了一筐金屑，浮动于水中。”（《山水之欸乃》）山生长在水里，水流淌在山间，山水之间的情感竟是如此深厚。而阳光的照耀使得水面泛起粼粼微光，美如画。“山的黑夜，让我分外沉静，从来不曾发现在完全的沉静里有一丝甘美，那味道不在舌尖，不在耳畔，也不在眼睛。”（《月在青草榻上》）那甘美可是清泉的甘美，流淌在山间的溪流在黑夜之中显得如此的静谧，“我”感触到了那飘荡在空气之中的甘润，是那样的美妙，“我”看不见溪流被月光反射的光亮，听不见它流淌的声音，也未曾尝到它的味道，然而却能够深刻地感触到它的甘美。

三、具有特色的方言

在语言的角度上，简媜散文还有一个重要特色就是方言的大量运用，这些方言大多出现在对话里，抒发乡土情怀的篇章尤甚。《月娘照眠床》是简媜早期出版的一本描写她儿时在乡间生活的散文集，而闽南语几乎出现在这本散文集的每一篇散文中。“你真骨力啊，透早就去挽蕨！呷饱莫？”（《采蕨日》）“昨日我阿兄就挽了，焉在灶头上的碗公，只剩汁而已！”“莫怪你的嘴齿拢变作紫色的！”我说。（《桑葚紫衣》）在这些乡土散文中，方言占据了较大的篇幅，方言的运用真实生动地再现了对话的场景，使这些散文带有一股自然浓厚的乡间气息，给人亲切之感。

四、丰富多样的修辞

修辞对于一篇散文起到的作用也是十分巨大的。简媜的散文中运用了很多修辞，也正因为这些修辞，她的散文才更加丰满动人。从修辞手法的角度看，简媜的散文中除了拟人、比喻、排比等常规的修辞，还有通感、名词作动词等奇特新颖的修辞。

修辞几乎运用在她的每一篇散文之中。“天边成群的云山云海，则干脆把太阳搂入软绵绵的怀里，云端四周就多了一层薄纱四点淡金黄色的镶边。”（《问候天空》）这句话用了拟人的修辞，云山云海本是被风吹向太阳，简媜却说云山云海把太阳“搂”入“怀里”，生动形象地写出了云山云海的密集和柔软，使整个句子显得活泼轻快。

五、结语

散文教学是小学语文阅读教学的重要组成部分，能够培养学生审美情趣，触发学生对美的感受，提高学生的语文素养。笔者以简媜散文为例，发掘其中的美学特征，探究小学语文高段课外散文阅读的数学策略。其散文的语言修辞简洁明快而生动明朗，对学生学会散文阅读和写作具有重要意义。

参考文献：

[1]金国娟.小学中高段散文阅读教学策略研究[D].杭州师范大学，2018.

[2]范嵘.简媜散文论[D].江苏：苏州大学，2008：28.