初中生“信息社会责任”素养培育的思考

2022-07-18 22:02祝朝红
三悦文摘·教育学刊 2022年9期
关键词:思考初中素养

祝朝红

摘要:信息技术是一把双刃剑。在信息技术课堂教学中,教师在培养学生课堂知识和操作技能的同时,还应注重培育和提升学生的信息社会责任意识。本文主要从初中生中存在的信息社会问题及目前教育现状出发,结合自己多年的实践教学经验,初步探讨如何在初中信息教学中加强对中学生信息社会责任素养及信息社会责任能力的培养的一点思考。

关键词:初中;信息社会责任;素养;思考

“立德”是我国教育的重中之重,而信息技术课也将迎来新一轮的调整和发展。这对信息技术教育教学工作者提出了新的要求,要求我们通过信息技术教学,使学生在数字化环境中理解人、信息技术与社会的关系,从而树立正确的价值观,增强社会责任感。

一、初中生信息社会责任的内涵

2017年版《普通高中信息技术课程标准》(以下简称《课标》)已发布,较之2003年,对高中信息技术教学提出了新的要求,课标提出信息技术学科核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任。目前,虽然义务教育阶段的课程标准正在研讨制定,总体看它与高中课标的思路保持一致。

新课程标准把信息社会责任作为信息技术学科四大核心素养要素之一。信息社会责任主要包括:对信息技术负责;对社会及他人负责。将两者结合起来,即是在能力和品德方面的新的要求——以品德善用能力,以能力巩固品德,实现人的全面发展。对学生的健康成长来说,这两者缺一不可。

然而,从信息技术课程现状来看,我国中小学生在网络信息使用方面还存在诸多问题,我国的网络信息教学或多或少存在着一些缺陷。要真正贯彻落实信息社会责任的培养,就必须正视这些问题。

二、初中生的信息社会问题及教育现状

(一)初中生常见的网络信息社会问题

1.网络安全意识薄弱

网络安全包括三大方面的问题:一是电脑本身的安全,比如病毒侵害;二是学生的个人信息泄露问题;三是网络对学生人格心理的污染和摧残。

2.网络侵权现象严重

诸如通过电子邮件、微博和聊天软件等发表过激言论,侵害他人名誉权;人肉搜索侵犯他人隐私权;违法下载各种资料、视频等,导致他人在精神或物质上遭受诸多损失。

3.网络成瘾,责任感淡薄

随着网络社会的高度发达,越来越多的人陷入了网上购物成瘾、网络游戏成瘾等困境,严重影响正常的学习生活,影响学业发展和健康身心。

(二)学校信息教育的现状

对于以上种种问题,学校可以起到引导和纠正的作用,但在目前的教学过程中,仍有亟待改进的一些问题存在。比如,在目前很多信息技术课堂中,教师授课的侧重点在于学生的信息意识、计算思维等方面,信息社会责任教育则付之阙如。与此同时,不少学生对学校的信息技术课的认识普遍不到位,错误地认为“信息课就是上上网而已”,且兴趣不浓,积极性不高,在大环境的制约下,信息学科在课程体系中的地位就难以保证,这就使得学生的信息化素养普遍偏低。

三、初中信息社会责任培养的实践教学

信息社会责任意识,即要对信息社会责任有清晰的认知,树立自觉履行个人信息职责的意识;信息社会责任能力,即在自我认识清晰的前提下,具备相应的履行责任的技能或应有的效率;信息社会责任行为,即在认知清晰、能力具备之后,以外在行動来具体落实信息社会责任的行为。结合这三方面,针对以上所分析的学生在网络信息应用过程中存在的问题,笔者认为,在具体的教中学过程中,我们可以采取以下方式来加以纠正,以增强学生的信息社会责任。

引导学生树立正确的网络信息使用观念,明确网络的利弊,提升学生的自控能力和对事物的分辨能力。与此同时,用具体实例来加深学生的认知,使其增进自控能力,提高自身的免疫力;另一方面,要向学生普及安全防范和信息保护的一般措施,引导学生总结个人信息安全防范的措施和基本流程,养成安全上网和理性上网的习惯。

学法懂法,明确信息法律法规的调节作用,树立法律观念。参照法律法规,结合相关案例,使学生理解法律在保障社会公共秩序时的调节作用,一方面避免侵权,另一方面也可以以法律武器有效地进行自我保护,并帮助他人维权。

与其他学科相配合,诸如语文、历史等,多管齐下,让学生树立起家、国、社会意识,增进集体观念、奉献观念,使他们在享受信息社会的便利的同时,自觉承担起社会责任及义务,提高为社会服务的能力。

学校、社会和家庭三方形成合力。信息教育工作者可以为国家和社会完善网络法律法规及文明公德献计献策;并与学生家长及时沟通交流,促使家长为孩子营造良好的家庭氛围;在学校,则将信息社会责任教育纳入德育体系,促使学生自觉遵守网络使用规范,增强信息社会责任素养。

“人无德不立,国无德不兴”,在初中信息技术教学中,教师应在充分理解课程标准的基础上,从教材实际及学科特点出发,不断调整教学方法,在培养学生的信息素养和技能同时,也要关注学生的信息社会责任意识和社会责任能力的培养,好地培养学生的信息素养,使“数字土著”成为合格的“数字公民”。

参考文献:

[1]周冰.应用案例教学培养高中生信息社会责任的行动研究[D].哈尔滨师范大学,2021.

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