小学数学课堂中培养学生核心素养的途径分析

王刚

摘要：在现如今教育教学改革，每个学段的学科教学都应该做出相应的转变。核心素养对于学生学习能力与逻辑思维的提升十分有利，同时可以实现学科教学效果的优化。小学数学课堂教学的过程出现了一些问题，学生对于数学知识的学习兴趣并不十分高涨、数学教师的教学方式并不是很契合学生现有的学习水平等等。教师在教学过程中需要不断探索并积累教学经验，要重视核心素养对于学生发展与教学质量的促进作用。本文将研究如何能够提升学生数学核心素养的方法。

关键词：数学教学;核心素养;小学阶段

在当前的教育教学中，有许多的小学数学教师开始将培养学生学科素养纳入了研究范围内，他们通过创新并积累教学经验来实现学生的全面发展。小学阶段的学生自身所具备的解题经验还不是十分的丰富，因此可能会出现许多问题，数学教师要对其深入分析并激发学生身上所存在的潜能与动力。教学的方法与形式不能太过拘泥于某一种形式，否则就会失去学科教学原本的特色与意义，教师要多多关注本班学生的发展需求并尽量照顾到每个学生的想法。

一、营设相关情境，转变教学方式

数学教师在进行教学时应该注重教学情境的创设，让学生能够体会到数学知识的好处。在教学中，教师要让学生全身心地投入教学中，转变学生对于数学知识学习的恐惧与畏难心理。教师需要从学生学习水平和学习态度分析，并实现自身教学方式的转变，要将引导学生思考取代直接告诉学生答案。教师可以先采取一种方法来对题目进行解析，在这之后让学生尝试着探索是否还有其他解题方法，多媒体技术加入课堂解题教学当中，可以更形象地向班内的学生展示出相应的内容，学生对于数学概念以及重难点知识的理解也会更加深刻，他们的解题思路也可以更加清晰。教师教学时不能操之过急，需要明白教学并不是一种任务或者负担，是不能在短时内提升其质量与效果的，学生也不可能一口吃撑一个胖子。在课堂授课时还是要考虑得更加周到全面一些，要让学生获得更加良好的课堂體验感并转变视数学学习为敌人的心理。如此才能够真正地实现课堂教学质量与学习教学意义的提升与发挥，还不至于引起学生的逆反心理。

二、整合教学资源，增强学科素养

小学数学课本中包含着许多不同的知识点，从表面看这些知识点之间分布编排，然而在实际中这些知识点之间有着必然的联系。但是在传统的课堂教学中，教师比较重视单个的讲解，而没有重视将这些知识点之间关联。教师要及时地意识到这一点并将零散复杂的知识点进行整理与归纳，要让学生能够实现高效率的学习。例如在“分数”这节知识点讲解结束后，教师就可以利用思维导图全面梳理相关点的知识点。教师需要对教学质量进行优化并对知识点来进行延伸，要利用现有的资源来丰富学生的认知与眼界。例如数学教师可以把分数的概念和相应的判断依据列成一个表格，在这之后把容易出错的练习题进行板书，让学生进行抄录。学生借助这样的方式能够巩固和掌握所学的知识，建模素养也得以增强。

三、联系生活内容强化学生核心素养

小学数学知识点来自我们的实际生活，并且和学生日常的生活有着密切的关系，教师在课堂教学过程中要将学科知识尽可能简单化，以促进学生的理解。教师要让学生意识到数学知识的有趣性与实用性，在学习过程中投入更多的精力与时间进行知识的理解。运用生活元素学习数学知识，可以有效地培养学生的核心素养。比如小明的爸爸想要修建一个长方体的游泳池，需要在池底部铺上地砖。现在给出的已知条件是池子底部的长宽高以及瓷砖的长度和宽度，让学生尝试着进行计算，最少需要多少块瓷砖。如果单一的从理论上入手，没有考虑到实际应用，会让学生在解题时出现一些错误，而通过联系实际生活，可以让学生更好地获得解决的思 路，培养学生的逻辑思维能力。

四、灵活运用教科书，深化学科知识

教科书中蕴含着大量的知识，然而教师不能够只是强压着学生学习教科书中的内容，这媛媛无法满足他们日益增长的学习需求，还要将其进行深化，这样做可以更好地优化教学活动的效果。提高教学的效率。因此教师在教学前要深入分析教材做好课前准备，对教科书进行灵活高效的运用、不断丰富教学的形式与学科知识的内涵，这都是提升学生核心素养与学科教学的重要途径与必经之路。教师心里要有一杆秤，量出每位学生的不足，同时要学会做裁缝，对他们的不足加以弥补。

五、结语

小学数学教师要在分析教学重难点的基础上合理分配课堂教学时间，要将更多的时间给学生进行自主思考与探究，同时要加强对学生的科学指导与及时帮助，久而久之就能够实现学生核心素养提升的教学目标。学生目前的教学经验与方法还不是很完善，但是他们的发展潜力十分巨大，教师不能一直都以同一种眼光去看待班内的学生，要从多方面、多角度、多层次对学生进行培养。教师要给予学生尽可能多的关怀，通过自身的行为魅力来感染学生，让学生在小学阶段打下坚实的基本功，为学生的长远发展铺设康庄大道。

参考文献：

[1]朱子龙.素质教育背景下培养小学生数学素养的意义与策略[J].学周刊，2021（36）：133-134.