浅谈小学数学教学方法的创新思路

丁宁

摘要：小学数学教学方法会关系到学生的学习兴趣和学习积极性。数学学科是九年义务教育教学的基础学科，每次的教材编制和教育理念的创新都会影响到后期小学数学学科教学效果。如何创新教学方式提高学生的学习效率是小学数学教师需要思考的主要课题，创新是保证小学数学活动开展的主要方式，只有创新才能体现出数学学科的要求。基于此，本文首先简要分析了小学数学教学现状，随后从三个方面分析了小学数学教学方法创新思路的具体策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学数学;创新思路

近几年，我国教育事业发展速度比较快，为社会发展奠定了基础。在义务教育的初级阶段教师需要重视和了解数学学科的重要性。在课堂当中培养学生的逻辑思维和计算能力等，使得学生的情感体验、实践能力可以得到提高。因此教师需要不断的挑战新课改带来的要求，创新教学方法。

一、小学数学教学现状

第一点，学生的学习积极性比较差。在小学数学课堂教学当中，教师为了可以提高教学效率，在课堂当中把很多知识点进行分析，并且还会采用提问的方式去了解学生对知识点的理解，多数教师都是采用轻松的提问方式，其目的也是为了加深学生对知识点的理解。然而在实际教学当中，很多学生在实际学习当中缺乏回答问题的积极性，在课堂当中不愿意与教师进行交流，也没有认真去思考教师所提出的问题。因此，出现了学生在课堂上听不懂教师讲解的知识，在课下也不愿意和教师与其他学生去讨论问题。第二点，学生缺乏提问的互动性。当中，很多小学学生在学习当中会因为很多因素导致他们的学习积极性比较差，注意力无法全部集中在课堂当中，反而对课堂之外的事情更加感兴趣，这也是学生不愿意互动的主要原因。除此之外，还有部分学生对教师所提出的问题都是敷衍了事，没有达到提问的实际效果。

二、小学数学教学方法创新思路的具体策略

（一）构建生活情境，构建数学与生活的联系

生活化教育理念的应用可以帮助教师去解决很多问题，提高教师教学积极性和创造能力，成为高效教学课堂的引导者。在新课改教学当中教师还需要重视学生的学习能力，部分学生采用了死记硬背的学习模式，鼓励学生可以主动参与到课堂当中去获取更多的知识。除此之外教师还需要注重学生的分析问题的能力，目前小学数学教学当中教师把过多的时间放在记笔记当中，这种固有的教育思想只会影响到学生的创作能力和想象力，使得学生失去了生活的意义。旋转也学生的生活当中也是随处可见，在课堂当中教师可以利用生活知识与课堂加以联系，使得学生可以在生活当中去了解数学，清楚数学来源于生活。比如说《圖形的运动》，本节课的教学重点是学生通过自己操作、想象等能力经历图形平移和旋转。在课程开始之前教师可以通过多媒体设备去播放一些有趣的图片或视频，比如说在炎热的夏天小朋友在家里吃着雪糕吹着风扇，风扇的扇叶一直在旋转，使得学生对图形旋转有一个正确的理解。其次，教师需要与学生进行沟通在沟通当中需要让学上了解到旋转有两种方式一种是逆时针旋转还有一种是顺时针旋转。再去构建生活情境和数学知识和生活联系到一起，激发学生的学习兴趣。

（二）优化课堂数学教学方式，激发学生数学学习兴趣

兴趣向来是影响整体教学效率的重要因素。在难度相对较高的数学教学中，如何切实有效地激发学生兴趣一直以来都是教师需要思考的问题。因此，教师需要结合学生认知特点，以合适的方法将文化资源与小学数学的激趣环节结合起来。学习兴趣是学生学习的主要动力，在小学数学教学课堂当中教师需要注重学生的学习兴趣和学习积极性，利用多样化教学策略来提高学生的学习动力。由此可见，优化教学方式对于数学教学来说非常重要。例如在《有余数的除法》的学习过程当中，由于学生的理解能力不同，有的学生就能够很好地理解相关的内容知识，但是有部分学生却很难理解其中的内涵。在课堂当中教师可以利用一些生活问题去激发学生的学习兴趣，比如说一辆车最多可以做4个人，一共有19名小学生要去图书馆，那么学校最好需要准备几辆车，部分学生认为是4辆车，有的学生认为是5辆车，教师可以引导学生如果学校准备4辆车那么剩下的3名学生怎么办？学生在思考的过程当中逐渐会形成一种思考模式，提高学习兴趣和学科素养。

（四）引入村落故事，激发学生好奇心理

故事是深受广大小学生喜爱的一种阅读素材，在小学教学中，故事情境是激发学生兴趣的重要方法。如何创设趣味性的故事，将数学教学与故事情境结合在一起成为教师需要思考的问题。古村落有着悠久的历史，其中的历史故事本身就有着较好的激趣效果，这对于学生充分将注意力集中到课堂上有着积极的作用。因此，在小学数学教学中，教师需要积极引入古村落的故事，有效激发学生好奇心理。例如在“万以内数的认识”这一节，教师就可以以故事情境进行导入。结合福庄的文化资源，教师可以讲述大岚山碑的故事。在这一故事的讲解中，教师需要先强调上面写的是2000年前的“森林保护法”，再讲解具体的历史故事，包括嘉靖年间的法律制定，光绪年间罗仙渠、罗金龙等人偷盗杉木的事件等。在故事展现后，教师就可以询问：“在上述故事中，你们能说出多少数字呢？”而其中，有的数字学生学习过，而有的数字学生未学习过，为过百的数字。这样，通过这些较为“陌生”的数字，教师有效引入了“万以内数的认识”的知识，由于是本土村落的故事，学生兴趣被充分激发，在数学知识的学习中，教师也能发现学生注意力更加集中。

三、结语

综上所述，小学数学教师的教学能力和教学水平各不相同，但是教师需要立足于新课改要求和学生的实际能力与学生进行沟通和交流，体现出学生的主体性，通过创新教学方式来提高教学效率。

参考文献：

[1]韩广朋.新课改下小学数学教学方法的创新思路[J].数码设计，2021，10（8）：1.

[2]王腾，金文辉.新课改下小学数学教学方法的创新思路[J].数学学习与研究，2021（19）：2.