健康中国背景下学校体育文化建设策略研究

摘 要：人民健康对一个国家的发展有着重要的作用。为了提高人们的健康意识，我国制定了相关的健康策略，同时，新课改下针对学校的体育文化建设也有了一定要求，要使学生身心能够健康发展，以积极乐观的态度面对生活。但想要实现这一战略需要学校、社区和社会形成合力，适当组织学生参加一些有关体育健康的实践活动，引导学生以科学正确的生活方式去生活，不断提高自己的健康意识，从而将这个战略目标变成现实。

关键词：健康中国;学校体育;文化建设

物质文化、精神文明、制度文明建设是学校文化建设的主要方向，可以反映出一个学校整体的教育教学水平，同时在一定程度上也影响着教师与学生的发展。学校物质文化建设可以反映出校园文化的基础设施是否完善、环境是否优美、布局是否科学，从而决定学生能否健康快乐的成长。学校的精神文化建设在校园文化建设中占据着重要的位置，主要包括校园文化传统与师生之间认可的文化观念建设，可以展现出一个学校的精神面貌。学校的制度文化建设可以为校园文化建设提供良好的保障，其中包括制定一些规章制度。

学校体育文化建设在全民体育文化建设中占据着重要的位置，发挥着重要的作用。而学校体育文化建设与校园文化有着紧密的联系，将这二者有效地结合，对我国实现体育运动发展战略有着深远的意义。

一、研究背景

目前我国已经颁布了与健康有关的纲要与文件，各个地区应该根据当地的实际条件进行有效实施，并且还要结合民族特点与地域特点。近几年随着生活质量的提升，人们的健康也出现了很多的问题，并且也受到了国家的重视，因此将“健康中国，全面健身”作为我国重要的发展策略，促使人们以健康的生活方式进行生活，确保人们能够处于一个比较健康的状态。

想要人们变得更加健康，那么应该在原有的基础上，不断优化与完善全面健身公共体系，组织人们进行健身活动。同时，学生作为重要的组成部分，为了促使其体育活动计划能够有效实施，学生应该根据自身的兴趣爱好至少掌握一项体育运动，确保其有一定的时间进行锻炼。根据相关部门的预测，学校体育的基础设施，以及器材几乎可以全部覆盖，学生可以参加多种多样的体育活动，并且活动时间也会适当延长，促使学生达到健康标准的人数也会持续增加。

在学校体育文化建设过程中，应该合理地改善基础体育设施，向学生传播体育精神的力量，同时还要创建健全的制度文化，这样体育文化建设水平才能够逐渐提升。另外，还将学校体育文化与其他优秀的体育文化进行有效结合，从而创造出符合学校发展的体育文化建设[1]。

体育文化是通过大量的体育实践活动创造出来的文化成果，同时也是一种比较特殊的社会文化现象，可以体现出一个人的运动水平、运动精神、运动理念、运动意志等。另外，体育文化与其他文化也有一定的共性，可以将一个国家的民族运动精神反映出来，促使人们的体育行为更加规范，同时也能够帮助人们形成正确的人生价值观。

二、学校体育文化研究的现状

根据CNKI的数据显示，在进行体育文化建设时，很多学校没有真正理解体育文化建设的含义。在实际工作过程中，由于精神文化内容具有一定的抽象性，给实际工作带来了一定的困难，很容易被忽视，同时部分学校与老师更加关注物质文化建设，忽略了精神文化建设与制度文化建设。

校园体育精神文化对培养学生形成良好的品质，提升学生的综合素养有着重要的作用，目前一些学校还没有转变原有的体育价值观，并且学校体育文化建设缺乏多样性。

学校体育方式单一，体育文化的核心建设内容主要是价值理念与行为方式。在建设文化的过程中，不仅要进行科学合理的建设，而且还要体现出其中的价值，这样体育文化才能够真正地做到创新。另外，还要提升物质文化建设、精神文化、制度文化建设的水平，让体育运动变得更加全面化。

三、学校体育文化建设存在的问题

（一）校园体育基础设施不完善

目前一些学校体育教学的场地和设施并不足够完善，设备也大多陈旧老化，严重影响学生进行体育学习的效果，很大程度上遏制了校园内部体育文化的建设。由于传统教学理念中对体育文化的重视程度不够高，一些学校对体育设施投入的资金较少，导致场地设施等用于进行体育教学的基础资源无法达到一定标准，难以吸引学生的兴趣。物质条件是学校开展体育教学，建设体育文化的重要基础，也是能够建设完善体育文化的必要前提，因此基础设施的落后会严重打击学生参与体育活动的热情，导致学校体育文化建设出现问题。

（二）师资力量较为薄弱

学校想要进行体育文化建设，最重要的就是体育教师，想要确保体育文化建设能够顺利进行，需要提高学校对体育方面师资力量的重视程度。由于许多学校过于轻视体育课程的重要性，导致体育教师队伍水平参差不齐，无法满足校园体育文化建设。体育教师的专业水平不足和落后理念也会制约体育文化的渗透与宣传，而且许多体育教师认为体育课程只需进行一定程度的活动即可，并不重视体育文化的宣传，使得校园体育文化建设难以落到实处。

（三）学生动力不足

受传统教育模式的影响，比起体育文化建设，学生、教师和家长更加注重文化课的学习，以及考试能够取得的成绩，在此类背景的影响下，人们对文化知识方面的投入也会更高。在时间过于紧张的情况下，自然也就会降低对体育课程和体育活动的动力与热情，使得学生无法在学习文化知识的过程中，自行养成定时进行体育锻炼的习惯。而思想上的不重视，也就直接导致了学生参与体育活动的积极性不足，无法推动校园体育文化的形成。

（四）校园体育文化缺乏特色

许多学校在建设体育文化时，无法将自身特色融入到建设过程当中，一般都會选择照搬其他学校的体育文化建设措施，使得体育文化内容极度相似，缺乏新意。这种缺乏校园特色的体育文化很难调动学生参与体育活动的热情，导致体育文化的育人价值无法完全发挥，最终使得体育文化建设结果不够理想。因此学校和老师应当深刻认识这一问题，努力在建设校园特色体育文化过程中改正，结合学生所提出的需求以及校园自身特点，建设能够体现自身校园特色的体育文化。

四、学校体育文化建设的具体措施

（一）观念引领，弘扬体育精神文化

体育精神通常可以培养学生艰苦奋斗、勇往直前的品质。这种精神有利于明确体育实践活动的发展方向，也有利于体育文化模式的改革。体育精神对学校精神文明建设发挥着主动作用，同时也能够明确学校制度文化的建设目的。

体育精神也是一种良好的能动意识，可促进体育行为的发生，对身心健康发展有着重要的作用。另外，这种精神是一种具有规范性的力量，可以将一个人的体育状态、体育水平、体育心理反映出来，同时也能够激励人们追求更远大的理想。

在学校体育活动过程中，不仅要帮助学生树立良好的体育意识，还要引导他们学习一些优秀的体育精神，将体育精神与学校文化建设进行有效的结合，提升学生的团结协作精神与竞争意识，从体育精神的角度出发，促使体育文化建设质量的提升[2]。在健康中国的大背景下，想要更好地宣传体育精神化，应该合理地运用新的体育精神理念，跟上时代发展的步伐。在学校体育文化建设当中，应该根据学生的特点，融入一些体育精神内容，并将这些内容作为校园体育文化建设的导向，同时还要对物质文化、制度文化、精神文化建设进行创新与改革，并加强这三方面的联系，促使体育精神能够在学校中更好地展现出来。

（二）依法治校，健全制度文化建设

制度文化建设在学校体育文化建设中发挥着重要的作用，通过学校建立一系列的规章与制度，对学校体育文化设计不断完善，那么学校制度文化建设会变得更加具有特色[3]。

学校可以根据自身的实际情况，将学校体育文化进行一定的创新，成为学校的一项重要活动，并不断建立健全相关制度，比如：每年举办田径运动会、音乐艺术节、美术艺术节，通过这种形式可以为实施全面健身计划提供良好的保障[4]。还可以选择增设体育教师考核制度，建立一套完善科学的教学考核标准，对体育教师的教学成果进行监督和了解，将学生对于老师的评价纳入考核标准当中。通过定期向学生征询对于体育课程教学效果的评价，从中了解体育教师教学模式中存在的各类不足，结合学生的需求，对其中问题加以改善，提升体育教师的教学效果，推动校园体育文化建设[5]。学校领导应该提升对体育活动的认知水平，学习相关的知识与内容，并且落实到实际工作当中，提升学生整体的身体素质，促使他们能够有更好的发展。学校应该将体育项目与体育目标进行有效的结合，为学生提供不同的体育项目的训练，促进体育目标的实现，同时也能够满足我国健康战略的发展要求。把我国学校体育文化融入法治建设当中，创建学校、体育、职业等方面相结合的评价体系，促进制度文化建设水平不断提升。

（三）多元发展，构建学校、社区和社会的三方力量

在健康中国大背景下，学校应该加强社会与社区之间的联系，推动学校体育文化的发展。体育文化活动虽然属于一种自愿的行为，但由于时间周期比较长、学习压力过大等各种原因，学生很难持续有效地进行。

公共体育设施有利于人们展开相关的体育活动，提升人们运动的积极性。学校可以适当地组织学校职工以指导员的身份参加到社区体育文化活动中，主要以宣传运动健康为主。同时引导学生积极参加社区体育运动，不仅锻炼学生的身体素质，而且也有利于提升学生的健康意识，另外还应该在活动内部创建相关的管理部门，比如：组织社区体育实践部，便于各个学校以社团的形式参与其中，其中管理部门的主要职能包括制定相应的规章制度、场地的布置，以及活动所需要的服务。同时应该合理地规划相应的文化建设，为制订互动文化互动计划提供基础，例如：安排时间、合理选择评价机制等，并在实践中不断优化组织管理程序。

政府相关部门应不断优化与创新学校体育活动，制定促进学校体育发展的法律法规，帮助学校转变体育思想，促使学生能够健康地发展。同时，学校体育工作者应该经常与社区进行沟通与交流，制订相关的工作计划，加强与社区体育活动之间的联系，可以安排学校专职人员到社区进行相关的体育文化指导，并且学校还应该选出一些高水平的体育教师规范相关社区群众的体育运动行为，同时组织学生参与到社区志愿者服务中来，创建相关的服务模式、沟通模式，并且不断完善这种模式，促使这两种模式更加科学、合理[6]。总而言之，在健康中国的发展背景下，应该提倡人们多参加一些有关健身的运动，将与群众有关的基础设施进行充分利用，同时学校体育充分发挥主导作用，使人们意识到健康对生活的重要性，并有效推动体育文化的发展。

（四）个性发展，探索适合校情的体育文化建设模式

在健康中国背景下，优化与创新体育教育有利于学生身体素质的提升。想要提升校园体育文化的建设水平，应该从学生的角度出发，将校园体育文化与学校文化教育进行有效结合，根据学校实际状况，创建符合学生发展的校园文化，加强宣传体育文化的力度，适当增加体育经费的投入，建设更多的体育设施。

学校体育在社会体育中占据着主体位置，不同的学校体育培养目标也要有一定的差异，培养目标尽可能突出学校的个性与特色。在建设校园文化的过程中，应该以学生的特点与培养目标为基础，在此基础之上进行个性的发展。为了保证体育文化建设过程当中的特色，学校与教师应当发挥自身主观能动性，主动试行更多具有特点的教学方式，以此调动学生的积极性，推动校园体育文化的建设。学校的教育目标是为学生今后的发展奠定良好的基础，职业教育的目标是为我国培养高质量的体育运动人才，因此，在建设体育文化时，应该重视培养目标的实用性。通过对不同校园文化的融合，为学生营造一个良好的体育文化环境，进而促进不同学校健康的体育文化的积极发展。

结束语

在健康中国背景下，学校在建设体育文化时应该具有一定的目的性，不仅要提升学生的身体素质，而且还要打破传统例行运动会模式的局限性，促使其朝多元化方向发展。同时在进行教学实践时，也应该打破时间与空间的局限性，从不同的角度切入，实现全民健身理念。

参考文献

[1]孟祥龙，吕明明.我国学校体育文化发展的文化自觉与路径重构[J].体育科技文献通报，2018（6）.

[2]袁晓芳.学校素质教育中的体育文化传承：读樊晓东等人学校体育文化建设[J].当代教育科学，2018（7）.

[3]崔正梅.构建高职学校体育文化的方法探析[J].成才之路，2012（22）.

[4]魏庆钢.试论构建学校体育文化的原則与方法[J].中国学校体育，2001（6）.

[5]高希生，阁宝成.体育品牌的内涵及外延探析[J].体育文化导刊，2005（12）.

[6]史冬博.刍议我国高校体育文化品牌的基本要素[J].北京体育大学学报，2009（2）.

作者简介：刘淑珍（1980— ），女，汉族，江西吉安人，福建省永安市第三中学高中校，中学一级，本科。研究方向：体育教育。