中职数学课程中的思政教育探讨

2022-07-20 14:04蔺玉梅甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校甘肃武威733000

数学学习与研究 2022年7期

蔺玉梅 (甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校,甘肃武威 733000)

教师需要注意，今天学生在学校学习的东西一定不仅仅是理论知识那么简单，立德树人应该是教育的根本任务，也是一种综合的教育理念.在数学教学的过程中，教师切忌去单纯地追求学生学习成绩，而是需要在教学的时候同样渗透思政教学，让学生能够在学习理论、文化知识的同时提高自己的道德品质素养，培养他们的爱国情怀，能够让学生在学习的过程中形成一个正确的三观，热爱自己的祖国，热爱自己的生活，这是教师需要去注意的点.中职的数学课堂中，教师需要同时开展文化教育与思政教育，双管齐下，从而达到一个高效率教学的教学目的.从学生的日常行为入手进行一点一滴的教育积累，让学生能够在学习的过程中注意到各种各样的细节，能够发掘数学课程中的思政元素，做好思政和数学学科的共同教学，使得两者之间产生有效的化学反应，相辅相成，进而提高学生的综合素养，这是教师的教学目标.

一、在数学课堂上培养学生严谨的学习态度

态度决定命运，特别是在中职教学的过程中.这个时候，由于学生的学习基础较为薄弱，而且学生正处于青春叛逆期，因此教师在教学的过程中，不能单纯地追求学生的学习成绩，更要优化学生的学习态度，要求学生在日常数学学科的课堂上能够做到认真听讲，按时完成教师布置的作业，做到不迟到、不旷课，不早退，能够遵守班级纪律.在这样的教学过程中学生的学习态度能够得到一定提升，并且数学学科本身就是一门严谨的学科，对于数学学科的教学而言，严谨的学习态度是必不可少的.学生从数学课堂出发，提高自己的思维能力，在解题的过程中持着一个严谨的态度，那么学生不仅能够提高自己的道德品质素养，更可以迅速提高自己的理论文化成绩.同时，培养学生严谨的数学学习态度，也能够映射到学生的生活中.在生活中如果学生能够保持严谨的态度，那么学生很容易就能够养成良好的生活与学习习惯.习惯的养成又有助于学生提升自身的道德素养与品质，因此对于学生严谨态度的培养也是中职数学教育的一个重点.此外，中职的数学课程教学过程中能够将思政和数学课程向联系起来，数学课堂上提高学生的严谨态度，发掘数学课堂上的思政元素并将之与数学文化教育有机结合，这样一来，学生的综合素养才能够得到提升.

例如，在教学“集合之间的关系”这一节内容时，教师需要发掘这一节课程的思政元素，做到理论文化知识和思政教学共同进行.首先，教师需要强调在课堂上要有一个严谨的学习态度，让学生在课堂上做到不迟到，不早退，注意听讲，紧跟老师的思路，积极回答问题，和老师之间有着必要的课堂互动，能够对老师提出的问题产生自己的思考和理解.在这样要求学生之后，需要让学生在解题的过程中同样保持严谨的学习态度.学习过程中，学生很容易粗心大意，如漏掉某一个元素，或是忽略了集合与集合之间的关系，此时教师仍可强调这一点，从而督促学生在学习的时候养成严谨的学习态度.这不仅是数学科目对于学生的要求，更是学生进行课程思政学习的必要环节.严谨态度的形成不仅能够提高学生的理论文化知识，更可以提高他们的综合素养和道德品质，使得学生意识到数学学习的过程中必须树立一个辩证的唯物主义世界观，养成一个严谨思考的良好学习习惯和数学综合素养，培养求实的精神和坚强的意志品格.让学生在遇到问题的时候，能够在本着严谨态度的前提下，勇于探索，敢于创新，用这样的态度去面对接下来的学习，这是中职阶段数学教师需要格外注意的.

二、从数学本身的学科特点入手进行思政教育

在数学学科的教学过程中，教师必须从数学学科本身所具有的学科特点出发去渗透思政教育.数学学科是一门理科学科，在教学的过程中，教师需要培养学生形成严谨的数学思维，提高他们的理科思维能力，遇到问题的时候不再是单纯地向教师寻求帮助，或是靠机械背诵记忆取得良好的学习成绩，而是不断地进行思考，通过自己的思考解决问题，并且能够在解决问题的过程中积累一定的经验，提升自己的思维能力和综合素养.数学学科是一门纯粹的理科学科，教师在教学时需要引导学生形成崇尚理性的精神，让学生养成理性思考的思维习惯.今后不管学生遇到哪方面的问题，无论是学习中的还是生活中的，都能够理性地思考，冷静地分析.这样，不仅能够提升学生的综合素养，更能使他们在成长的过程中提高个人竞争力.将思政教学和数学学科本身具有的理科学科特点结合起来，培养学生形成严谨的理科思维，让学生能够理性地看待问题，能够积极思考，这是教师需要特别注意的.

例如，在教学“函数的实际应用”这一节内容时，教师要注意改变传统教学过程中单纯地让学生通过题海战术提升自己学习成绩的片面教学模式，要让学生能够在学习的时候提高自己的逻辑思维能力，养成理性分析的习惯.在进行函数教学的时候，通过函数图像能够让学生更加直观地了解到函数的变化趋势，能够将函数和自己的生活结合起来，想一想能否通过函数曲线的上升、下降规律或者函数的周期特点来解决生活当中的一些问题，从而完善学生的逻辑思考能力.进行数学学科教学时，教师需要在提高学生数学学科素养的同时，让学生养成崇尚理性的精神，让学生能够在自己遇到困难的时候冷静下来，积极思考解决问题的办法，并且在解决问题后得到经验的积累，从而提高自身的竞争力.例如教师在教授“指数函数与对数函数”一节时，除了对相关知识进行讲解之外，可以为学生介绍“指数爆炸”这一概念，让学生清楚地认识到在指数函数中一旦指数或者底数发生变化，那么所得到的结果必然会出现较大的差异.同时，教师还可以为学生讲解一些关于指数爆炸的小故事，其中最经典的是“首个格子放两个米粒，然后后面的格子按指数放”的故事，这样的小故事可以引起学生的兴趣，同时可以让学生从中清楚指数函数增长的迅速性.通过指数函数增长的迅速性，教师可以让学生思考一个问题：如果自己在生活中每天多一点积累，那么按照指数函数的模式，一周之后会积累多少？让学生自己进行计算，这样能够让学生深刻地认识到积累对于数学学习的重要性.此外，教师还可以将这一概念扩展到其他科目的学习中，让学生在学习数学的同时深入了解自身的水平，让学生找到不足之处，提高学生学习的积极性.思政的渗透教学是一个长久的过程，在这个长久的过程当中，如何改善学生的学习习惯和提高综合素养，是教师需要注意的一个点.

三、提高学生的数学审美能力，吸引学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师.数学的学习对于大多数中职学生来说是非常枯燥的，但是数学的学习也是必需的.数学的学习在一定程度上能够培养学生的逻辑思维能力、理性思维能力以及创新思维能力，这些对于中职学生、高中学生甚至大学的学生来说都是需要重点培养的方面.如何解决“学生认为数学课堂是枯燥的”这样一个问题是中职数学教育过程中应该特别注意的.这个问题如果能够解决，那么对于学生的积极性、主动性会有较大的提升.改善学生对于数学学习的看法，使得学生更加积极地去学习数学，并且爱上数学，从而使学生的综合素质得到提升，这是我们努力的目标.因此，在数学教学的过程中，教师不妨把数学文化和思政课程进行有机融合.

数学学科并不只是单纯地让学生能够解出方程，进行代数或几何问题的探讨，数学学科更要在教学的过程中提高学生的理性思维能力，让学生成为一个新时代所需要的思维型人才.但是在传统的教学过程中，教师却忽略了这一点，只是单纯地追求学生的学习成绩，利用题海战术进行教学.这就导致学生在学习的过程中，对于数学学科产生了一定的抵触心理，意识不到数学学科的美感.因此，教师要注意改变这种状况，将数学教学过程中的数学知识讲解和课程思政进行有机结合，在传授数学知识的过程中穿插一些数学历史小故事或者通过一些悬念的制造和热点时事的举例，提高学生的求知欲，让他们对于数学学科产生足够的学习兴趣.

例如，在教学“二进制及其转换”这一节内容时，教师可以通过上述方式来激发学生的学习兴趣.传统教学中，教师只是单纯地让学生进行二进制的算法学习，容易使学生产生一定的疲惫心理.但是如果教师在教学之前让学生观看一个小短片，让学生认识到二进制算法和自己日常生活的密切联系以及二进制算法的发现和计算机带来的影响，这个发现是如何改变自己生活的世界的，便能够激发学生的求知欲，让学生在学习的过程中更加具有主动性，并且能够让学生意识到数学思维运用之美，让他们觉得数学学科学习的必要性，激发学生的学习兴趣.同时，教师也可以在上课的过程中时不时为学生放映一些与授课内容相关的小视频或者图片以及一些比较有趣的故事.这样可以有效地将走神学生的注意力拉回课堂，引起学生对于数学学习的兴趣.学生在观看完相关的材料或者听完教师的小故事之后，很容易就会对数学内容的学习产生较为浓厚的兴趣，从而有效提升学习的积极性.

教师将数学知识与丰富多彩的素材相结合能够有效地让学生认识到数学在生活中的重要性，让学生真真正正理解数学学习与生活是分不开的，从而使学生爱上学习数学，了解数学的重要性，重视数学对自身素质提高的重要作用.这也是中职数学教学过程中进行思政课程教学的一个重要环节.

四、在学生学习的时候渗透思政教育

教师在教学的过程中一定要注意，思政教学一定是渗透在教学学科教学中的，不能在数学课堂上单纯地进行数学知识讲解，也不能将数学课堂转变成思政课堂.在数学课堂上进行思政的渗透教学，让学生能够在学习数学理论、基础文化知识的同时提升自己的思政综合素养，这是教师的教学目标.爱国情感是思政教育之首.能够让学生在数学课堂上提高自己的爱国情怀，这也是思政渗透教育的一个表现.

例如，教师在教学“算法的概念”这一节内容时可以进行一些思政教育的渗透.教师在进行这一章教学时，可以让学生了解一下各种各样新型算法的出现带来了哪些社会影响，推动了哪些科技发展.教学的时候渗透一些历史文化知识，让学生知道近些年中国每一位科学家在各自的领域都做出了哪些杰出的贡献，培养学生的民族自豪感.

课程思政其实是一种新型的思想政治教育理念，它要想发挥作用需要教师做出正确的教学方法调整.

在数学课堂上进行思政教育的渗透，可以提高学生的综合素养.例如，教师在教授数学时可以在课堂之前为学生放映有关中国数学家陈景润学习与研究的视频，让学生了解到我国数学家的优秀，同时让学生以陈景润为榜样进行相关的数学学习.教师还可以为学生讲解当时数学研究所处的环境与国际形势，充分激发出学生的爱国情怀，让学生了解到当时研究的不易.此外，除了有关数学方面的名人名家之外，教师还可以介绍一些为了国家的发展而无私奉献的科研人员，如钱学森、邓稼先、袁隆平等为了国家鞠躬尽瘁、死而后已的科学家，充分激发出学生的爱国情感，让学生心中充满热血，让学生感受到国家的建设需要自己付出努力，从根本上改变学生对于学习的看法，让学习成为学生的一种信仰，这样学生就能够更加主动、积极地去参与课堂教学，让教师的教学更加顺利，让学生自身能够学习到更加扎实的数学知识，提升学生的综合素质.

五、结语